大单元背景下传统文化与初中地理教学的有效结合探讨

一、传统文化融入初中地理大单元教学的必要性

1. 是培育中国学生发展核心素养的要求

传统文化中蕴含的丰富思想品格、道德规范和价值取向，与核心素养的要求高度契合。如传统文化中 “天人合一” 的理念与地理学科核心育人价值 “人地协调观” 相一致，强调人与自然和谐统一，有助于培养学生的环境意识和可持续发展观念，这正是文化基础中人文底蕴的体现。在大单元教学中融入传统文化，能够让学生在学习地理知识的过程中，潜移默化地接受传统文化的熏陶，更好地培育核心素养，以适应个体终身发展和社会发展的需求。

2. 是中华优秀传统文化进课程的要求

[3] 于莉莉. 跨学科视域下中华优秀传统文化融入初中地理教学的研究[D]. 天津 : 天津师范大学 ,2024.

本文系合川区教育科学“十四五”规划 2024 年度规划课题（中学地理学科融入中华优秀传统文化的教学模式构建与实践研究 ) 研究成果。课题编号：2024GH-105

党和国家高度重视中华优秀传统文化的教育价值，通过一系列政策文件推动其传承与发展。义务教育阶段是学生思想形成的关键时期，初中地理课程融合了与中华优秀传统文化相关的素材、思想方法和情感价值，为学生提供了丰富的学习资源。将传统文化融入初中地理大单元教学，能够让学生深入了解我国古人对地理环境的探索成果、利用和改造地理环境的经验，增强学生的民族文化自信和对社会主流价值的认同，确立个人发展与国家、民族命运相协调的人生志向。

二、传统文化与初中地理大单元教学的结合策略

1. 精选文化载体，创建大概念单元教学情境

与初中地理课程契合的中华优秀传统文化丰富多样，教师在教学中要选择贴近学生生活或被大众所熟知的传统文化载体，这样能够降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣。如在讲解传统聚落时选取学生较为熟悉的北京四合院、福建土楼等作为案例，让学生感受到传统文化就在身边。所选的文化载体还应蕴含具有地理思维价值的知识，如区域综合分析、区域发展评价、综合思维、因地制宜等思想。如新疆吐鲁番的坎儿井是古人如何根据当地干旱的气候、特殊的地形等地理环境因素设计出的一种独特的灌溉工程，从而培养学生综合思维和因地制宜的观念。与此同时，还要确保传统文化载体在时间和空间向度上能够促进学生初步形成地理价值观和文化自信。如我国古代的丝绸之路不仅仅是一条贸易通道，更是文化交流的纽带，在展示了我国古代对外交流的辉煌历史同时有增强了学生的民族自豪感和文化自信。

2. 遵从课程标准，确定单元教学目标及内容

将传统文化融入初中地理大单元教学时，教师要根据教学内容、教学资源以及学生的实际学情研制出精准的教学目标。如在进行“认识我国的地理差异”的大单元教学中，可以结合课程标准中对我国四大地理区域自然和人文地理特征的要求，以及传统文化在不同区域的体现，明确这一单元的教学目标即：学生能够通过分析不同区域的地理环境，阐述传统文化与地理环境之间的相互关系，能举例说明我国不同区域传统文化的特色并理解其形成的地理背景。除此之外，还要培养学生对我国多元传统文化的尊重和欣赏，增强文化认同感。如在讲解我国的气候时，可以引入二十四节气这一传统文化元素，让学生了解二十四节气与气候、农业生产之间的紧密联系，丰富教学内容，使学生更好地理解地理知识背后的文化内涵。

3. 依据学生认知，设计进阶任务及过程评价

在大单元教学中教师应依据学生的认知特点设计进阶性的学习任务。如在以“传统农业文化遗产”为主题的大单元教学中，第一阶段可以引民地学生通过查阅资料、观看视频等方式了解我国有哪些传统农业文化遗产，如云南红河哈尼稻作梯田系统、浙江青田稻鱼共生系统等，初步感性的认识传统农业文化遗产。在此基础上，组织学生分组讨论这些传统农业文化遗产所在区域的地理环境特征，以及古人是如何利用和改造地理环境发展农业的，引导学生从感性认识上升到理性思考，培养学生的综合思维能力。在第三阶段时，通过组织让学生开展实地考察或模拟调研活动对当地传统农业文化遗产的现状及面临的问题进行深入了解，并提出相应的保护和发展建议，提高学生的地理实践力。

4. 注重情境转换，以文化理解强化课程育人

在大单元教学中，要让学生在不同的情境中深入理解传统文化。例如“交通运输”单元教学时，可以先创设古代丝绸之路的情境描述古代交通运输方式在文化传播中的作用，感受不同地区文化通过丝绸之路相互交流与融合的过程。随后，可以将教学情境转换到现代交通运输，让学生对比古今交通运输方式的变化分析这种变化对传统文化传承与发展的影响。通过这样的情境转换，使学生深刻认识到地理环境与交通运输、传统文化之间的相互关系，强化课程育人功能。

将传统文化融入初中地理大单元教学中，教育工作者通过精选文化载体、遵从课程标准、设计进阶任务及注重情境转换等策略，能够有效地将传统文化与初中地理教学相结合，提升学生对传统文化的理解与认同，增强地理学科育人功能。

参考文献：

[1] 周克品 . 传统文化与初中地理教学融合的实践探讨 [J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究）,2025(4):106-108.

[2] 范振涛. 初中地理教学中传统文化元素与地理现象融合的教学方式探索 [J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究）,2025(5):100-102.