体育游戏在小学体育训练中的价值与运用

一、小学体育学情分析

在我国教育体系中，小学体育教育是培养学生体育素养以及养成健康生活方式的重要阶段。考量到学生身心发展的阶段性特征，我国根据学生身心发展规律将小学划分为三种水平阶段，水平一对应小学初级阶段的 1-2 年级，这一时期的学生刚刚步入校园，身体柔韧性较好但力量、耐力等身体素质相对较弱，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿、游戏。水平二涵盖小学中级阶段的 3-4 年级，此时学生身体机能有所发展，力量、速度等素质逐渐增加，思维更加活跃，具备一定的自主意识以及竞争意识，水平三则是小学高级阶段的5-6 年级，学生身体发育接近青春期，力量、耐力等素质进一步提升，心理上更加成熟，有较强的集体荣誉感以及团队协作精神。

二、小学训练中体育游戏的价值与运用建议

（一）小学体育训练中体育游戏的应用价值

1. 提高学生的注意力，方便教师指导与管理

在传统体育训练模式中，往往采用教师安排任务—学生训练—发现问题—实行指导—总结评价流程。对于小学体育教师。在这种模式下，学生反馈相对较少，缺乏主动参与的积极性，要是学生没有较强的自我效能感，就很难在长时间的训练中坚持下去，很容易萌发退出训练念头。同时，教师由于与学生互动有限，对学生内心想法也知之甚少，难以根据学生实际需求、感受调整训练计划因此影响训练成效。而体育游戏引入能够有效搞定这些难题。体育游戏具有趣味性以及娱乐性能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到体育训练中来，在实行跑步训练时，教师可以设计“接力寻宝”的游戏进而将学生分成小组，在跑道上设置一些“宝藏”点，每一个小组成员依次接力跑到“宝藏”点找“宝藏”最先完成的小组获胜，这样的游戏方法让学生在跑步过程中充满期待、兴奋进而不再觉得跑步是枯燥乏味的任务，而是充满乐趣的挑战，同时在游戏过程中，教师可以更方便地观察学生表现，及时发现学生存在的难题并实行指导，提升训练的针对性以及有效性。

2. 培养学生的团队协作精神和竞争意识

很多体育游戏需要学生之间相互协作才能完成，这为学生培养团队协作精神供给良好的机遇。“拔河比赛”是一项经典体育游戏，需要团队成员齐心协力、共同使劲才能取得胜利，在游戏过程中，学生们会明白单个人力量是有限的，只有团结协作能力发挥出最大的能量，经过连续地参与这样的游戏，学生们会逐渐养成相互帮忙、相互支撑的良好品质进而提升团队协作能力。

（二）体育游戏运用在小学体育训练的运用建议

1. 根据训练项目的特点和目的，选择合适的体育游戏活动

在运用体育游戏实行小学体育训练时，得明确任何训练方法或模式都是服务于内容以及学生的，要做到以学生为主体。教师在选择体育游戏活动时要根据具体的训练项目特点来选择游戏活动，根据目的来确定相应的游戏策略。在实行篮球训练时，倘若目的是提升学生传球能力，教师可以选择“传球接力”的游戏。将学生分成若干小组，每组学生站成一排，第一个学生将球传给第二个学生，第二个学生再将球传给第三个学生，以此类推最先完成传球小组获胜，这个游戏能够让学生在轻松愉快的感觉中提升传球的准确性、速度，倘若目的是培养学生投篮能力，教师可以设计“投篮大赛”的游戏同时设置不同的投篮区域，每一个区域对应不同的分数，学生在要求时间内实行投篮同时得分最高的小组获胜，经过这样的游戏方法进而能够激发学生学习兴致，提升训练效果。

如果教师千篇一律只选择一种或某几种游戏策略，就会抹杀学生训练积极性，使体育游戏起不到提升学生兴致的作用。倘若每次篮球训练都只实行“传球接力”游戏，学生很快就会感到厌倦而且不再积极参与训练，所以，教师要根据训练内容以及学生实际情况进而连续更新、变化游戏策略，维持学生对体育训练的新鲜感。

2. 拓展游戏内容，充分利用训练器械，开展多样化的游戏形式

教师还可以发挥自己的创造力、特长同时创造新的游戏内容。同时，单单的无器械游戏显然是不够的，还必须借助训练器械来让小学生们体会到运动之美。普通的轮胎是黑色的，可以将轮胎涂成彩色同时扩大其趣味性。之后让学生交替向前推轮胎，这个过程中可以提升学生的平衡能力以及上肢力量，还可以将轮胎平放固定好，让学生跳进跳出，这种方法比单纯的跳跃练习更具新意同时能够吸引学生参与，再如利用跳绳可以开展多种游戏，如“跳绳接力”“双人跳绳”“跳绳闯关”等，在“跳绳闯关”游戏中，教师可以设置五花八门的关卡，每一个关卡有不同的跳绳要求如连续跳绳 10 个、双脚交替跳绳 20 个，学生须要依次经过各个关卡而且最先完成的小组获胜。

三、结语

说到底，体育游戏在小学体育训练中具有重要的价值。教师应 100% 认识到体育游戏作用，根据小学不同水平阶段学情特点，合理运用体育游戏同时选择合适的游戏活动以及策略，拓展游戏内容继而尽可能减少损耗训练器械，开展多样化的游戏形式，提升小学体育训练效果，促进学生全面发展。

参考文献：

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