立德树人背景下的初中班主任德育教育策略

摘要：立德树人背景下的初中班主任德育教育策略，旨在探索一套科学、系统且富有成效的教育方法。这要求班主任不仅要具备扎实的德育理论知识，还要能够灵活运用各种教育手段，将德育理念渗透到学生的日常学习和生活中。本研究将结合国内外先进的德育理念与实践经验，提出一系列切实可行的德育教育策略，以期为提高初中德育教育的实效性提供有益的参考。

关键词：初中教育；班主任工作；德育教育

在立德树人的宏伟教育蓝图中，初中班主任的角色显得尤为重要而独特。初中阶段是学生形成人生观、价值观的关键时期，这一阶段的德育教育不仅关乎个体的品德塑造，更影响着社会的整体道德风貌。随着时代的发展，德育教育面临着新的挑战与机遇，如何在复杂多变的社会环境中，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，成为初中班主任亟需解决的问题。

一、创新德育形式，促进学生健康成长

德育工作是初中教育教学中不可或缺的一环，它关乎学生品格的塑造与价值观的培养。在新时代的立德树人背景下，初中班级德育的实施更需班主任以创新思维引领，不断探索和实践新的教育方式和方法。例如，班主任可以充分利用信息化手段，如网络平台、社交媒体等，打造线上德育课堂。通过发布德育故事、开展主题讨论、组织线上辩论等形式，激发学生的兴趣与参与度，使其在轻松愉快的氛围中接受德育熏陶。这种创新形式不仅打破了传统德育课堂的时空限制，还让学生在自主学习和探究活动中，逐渐树立正确的学习观和人生观。同时，班主任还需注重家校共育的重要性。通过定期的家长会、家访、电话沟通等方式，班主任可以及时了解学生的家庭背景、成长经历和思想动态，为班级德育工作提供有针对性的参考。此外，班主任还可以邀请家长参与班级活动，如德育讲座、亲子阅读等，让家长在陪伴孩子成长的过程中，加深对德育工作的理解和支持，从而形成家校共育的合力。在实际操作中，某初中班主任李老师便成功地将信息化手段与家校共育相结合。她利用班级微信群发布德育小故事，鼓励学生和家长共同参与讨论，并在周末组织线上亲子阅读活动，让家长与孩子共同阅读德育书籍，分享读书心得。这一举措不仅增强了学生的德育意识，还促进了家校之间的紧密联系，为学生的健康成长和全面发展奠定了坚实的基础。

二、参加教育培训，提升自身综合素质

在新时代背景下，教师作为教育领域的核心力量，其专业发展和综合素质的提升显得尤为重要。面对日新月异的教育理念和教学方法，教师不仅要精通专业知识和技能，还要具备深厚的德育素养，以引导学生形成正确的价值观和人生观。为了实现这一目标，教师需要积极参加各类教育培训活动。一方面，通过参与专业的研讨会、研修班等，教师可以与同行深入交流，分享教学经验，共同探讨教育领域的热点和难点问题。这些活动不仅有助于教师拓宽知识视野，了解最新的教育理念和教学方法，还能激发教师的创新思维，推动教育教学工作的不断改进和优化。另一方面，教师可以充分利用网络资源进行自主学习。如今，网络已经成为人们获取知识的重要渠道。教师可以关注教育领域的知名公众号、博客、论坛等，及时获取最新的教育资讯和教学案例。同时，还可以参加在线课程、教育论坛等，与来自不同地区的教师进行学习交流，共同探讨教育教学中的实际问题。此外，教师还需要注重锤炼自身的师德修养。作为教师，不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，更要具备高尚的师德和强烈的责任感。因此，教师需要积极参加教师职业道德教育，树立正确的教育观，增强爱岗敬业、忠于职守、教书育人的责任感。只有这样，才能以身作则，成为学生的楷模和榜样。综上所述，参加教育培训是教师提升自身综合素质的重要途径。通过不断学习和实践，教师可以不断提升自己的专业素养和德育能力，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

三、营造班级德育氛围，增强德育实效

初中阶段是学生思想观念形成的关键时期，班主任在这一阶段扮演着至关重要的角色。为了引导学生树立正确的思想观念，提高学生的思想觉悟，班主任需要紧密结合初中德育内容，采用多种德育方式，如主题班会、心理辅导、角色扮演等，来深入学生的内心世界，帮助他们建立正确的价值观、人生观和世界观。同时，为了营造一个健康向上的班级德育氛围，班主任应充分利用多媒体技术以及班级文化墙、宣传展板、板报等载体，展示积极向上的德育内容，让学生在潜移默化中受到熏陶，提升人文素养和道德品质。这些载体不仅能够传递正能量，还能够激发学生的参与热情，让他们在班级文化的建设中发挥积极作用。此外，组织丰富的德育活动也是增强德育实效的重要途径。班主任可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计各种形式的德育活动，如志愿服务、社会实践、文化艺术节等。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养他们的社会责任感、团队协作精神和创新精神。例如，通过组织“我与祖国共奋进”主题活动，让学生深刻认识到个人成长与国家发展的紧密联系；在“学雷锋日”举办“学雷锋精神，做雷锋传人”主题活动，引导学生传承和弘扬雷锋精神；或者结合德育需要开展“讲革命故事、看红色影片”等活动，让学生在历史的长河中汲取精神力量，加深对德育的理解，进一步提升德育工作的效果。通过这些活动，班主任可以更加深入地了解学生的需求，为他们提供更加精准、有效的德育指导。

四、结束语

综上所述，立德树人背景下的初中班主任德育教育策略，是新时代教育发展的必然要求。通过深入分析与实践探索，我们得以窥见德育教育的广阔天地与无限可能。初中班主任作为德育教育的中坚力量，其教育理念、方法与技巧的不断优化，将为学生品德的全面发展奠定坚实的基础。未来，随着教育改革的不断深入，初中德育教育将迎来更加广阔的发展前景。希望本研究能够引发更多教育工作者对德育教育的关注与思考，共同推动初中德育教育事业迈向新的高度。

参考文献

[1]田岩子.“立德树人”背景下的初中班级文化育人的研究[J].教师，2020，（19）：21-22.

[2]陈珍萍.立足实际科学育人：浅析初中班主任德育工作的开展策略[J].吉林教育，2024，（04）：88-90.