跨学科融合视野下初中地理主题式情境教学研究

地理作为初中阶段一门兼具综合性与实践性的课程，当前初中地理教学中存在教学手段落实问题，导致教学过程只局限于向学生传授地理基础知识，难以培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力，致使最终教学效果不理想，无法体现地理学科特点 [1]。而跨学科融合与主题式情境教学的融合，为突破这一局限提供了新路径，教师需要做到顺应教学手段革新，开展初中地理跨学科融合主题式情境教学，由此促进地理教学质量提高。

一、跨学科融合视野下初中地理主题式情境教学研究的意义

跨学科融合视野下的初中地理主题式情境教学研究具有多重意义。对学生而言，能够打破单一学科教学壁垒，促使学生在课堂中接触到与地理知识相关的多学科内容，并能有效培养学生综合运用多学科知识分析问题的能力，提升学生的地理核心素养与跨学科学习思维。对教师而言，能够更新教师自身教学理念，实现教学方法创新，促进教师专业素养与教学能力的全面发展，增强地理教学的创新性与实效性。对教育发展而言，两种教学手段的融合，使得构建的地理课程体系更符合学生发展需求和教育改革要求，推动地理教育教学效果提升。

二、跨学科融合视野下初中地理主题式情境教学研究的策略

（一）与历史跨学科，构建“河流流域开发”主题情境

初中地理教学内容丰富，部分知识涉及历史方面的内容，这为初中地理与历史跨学科融合教学奠定了基础。因此，教师应尝试依据教学内容中蕴含的历史元素，从历史层面引出需要学生掌握的地理知识，推动学生在跨学科主题情境中参与学习，以此开阔学生学习视野 [2]。例如，在讲授《河流流域开发——以尼罗河为例》一课时，教师借助备课过程对课堂中需要讲解的此节内容进行解读得知，本节中蕴含的“尼罗河——孕育古埃及文明的摇篮”板块内容，涉及历史方面的知识点。从此方面出发，教师选择在本次教学的导入环节，融入古埃及文明与尼罗河的关联方面的拓展资料，如依河而生的灌溉农业、历法制定，以及介绍近代以来流域内国家“埃及、苏丹等”的开发争议“阿斯旺大坝的修建”，以此实现历史与地理的跨学科融合，并借助跨学科过程引出本次教学主题“尼罗河流域的开发与可持续发展”，创设“河流流域开发情境”，引导学生在情境中深入探索人类活动与河流的历史互动，助力学生掌握尼罗河的流域范围、水文特征等内容。

（二）与物理跨学科，构建“太空探索逐梦”主题情境

物理与地理相同，都属于学生在初中阶段接触的新内容，二者在某些方面存在一定联系。因此，教师可以抓住二者之间的联系，开展初中地理与物理跨学科教学，借此培养学生跨学科思维，推动学生从不同方面思考问题。例如，在讲授《探索太空，逐梦航天》一课时，教师首先向学生展示提前整理的人类探索太空的时间轴，依据时间顺序把人类探索太空的重大历史事件串联起来，带领学生精准、完整地认识中国航天发展，并渗透航天精神的介绍。随后，教师向学生提出问题，如探索太空的历程中，蕴含着哪些地理知识？除地理知识外，又涉及哪些学科的内容？以此引出跨学科话题，为学生预留出小组讨论交流的时间，借此发散学生的跨学科思维。紧接着，教师采取点名的方式，要求学生对问题进行回答，以学生回答的实际情况为切入点，向学生具体介绍物理学科中的天体运动规律在探索太空中的应用，如万有引力定律在航天器轨道设计中的应用，以此打造跨学科主题情境，让学生从不同角度理解太空探索的技术、知识基础。

（三）与生物跨学科，构建“应对气候变暖”主题情境

在新课标改革下，单一的学科教学早已无法满足新时代教育要求，需要从跨学科融合角度进行创新。因此，教师应深入挖掘地理教学内容中蕴含的多学科元素，寻找跨学科方向，构建跨学科主题情境，以此提升教学效果。例如，在讲授《应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例》一课时，教师通过分析本次教学主题“全球气候变暖的成因、影响与应对”得知，除从地理方面解释全球变暖外，还可以从生物方面介绍。从此方面出发，教师选择生物与地理进行跨学科融合教学。首先，教师从“全球平均气温上升、冰川融化、海平面上升、高纬度地区升温明显”等方面出发介绍全球气候变暖的原因。随后，教师继续引导学生尝试从生物变化出发，探索全球气候变暖的影响，由此构建跨学科主题情境，与学生共同在情境中探讨气候变暖对物种分布、生态链的影响，如极地生物栖息地缩小、植物开花期提前等，帮助学生正确理解地理环境整体性与生物适应性的关系。

综上所述，跨学科融合打破了学科之间的界限，疏通了单学科教学的壁垒，通过与主题式情境教学有机整合，为地理教学创新注入了新活力。对此，教师应在实际教学过程中，平衡地理与多学科知识的融合度，避免出现教学形式化问题，以此有效解决因教学手段单一落后造成的教学问题，推动学生在跨学科主题式情境课堂中有效掌握知识，获得综合发展。

参考文献：

[1] 杜淑玉 . 基于跨学科融合的初中地理主题式情境教学实践研究 [J]. 中学课程资源 .2025,21(05):57-59.

[2] 李志鹏 . 基于跨学科融合的初中地理主题式情境教学 [J]. 中学科技 .2024,(13):7-9.