AI 赋能的初中语文作文教学初探

随着教育数字化转型的深入，人工智能（AI）技术正深刻重塑语文教学生态。初中作文教学作为培养学生语言表达与思维能力的关键环节，长期面临反馈滞后、个性化不足、学生创造力受限等挑战。传统模式下，教师需承担海量作文批改任务，难以实现“因材施教”；学生则因缺乏即时指导和多样化素材支持，常陷入“无话可写”或“表达单一”的困境。本文立足初中语文作文教学实际，结合统编版教材案例，探索 AI 驱动的精准诊断策略与生成式 AI 辅助的思维创新策略。

一、AI 驱动的精准诊断与个性化反馈策略

初中语文作文教学中 AI 驱动精准诊断与个性化反馈策略优势显著。传统教学模式下，教师很难对每个学生作文做细致入微分析，AI 依靠强大数据处理能力，可通过学生答题记录、写作习惯、错误类型等数据，精准判断学生写作状态。比如，能快速识别学生在立意、选材、结构、语言表达等方面存在的薄弱点，之后，AI 系统会依据诊断结果为学生提供个性化反馈和改进建议。例如，针对立意不深刻问题给出拓展思路的方法、针对语言平淡问题推荐提升文采的技巧，这种精准诊断和个性化反馈能大幅提高学生写作效率和质量，让学生在写作中不断进步。

以初中语文统编版九年级上册第三单元“写作 议论要言之有据”为例，AI驱动的精准诊断与个性化反馈策略能发挥重要作用。在教学过程中，教师布置一篇议论文写作任务，要求学生围绕一个观点展开充分论述并提供论据，学生完成作文后教师把作文上传至 AI 系统。 ^[1]AI 系统通过对学生作文详细分析能精准诊断学生存在的问题，例如，有的学生论述时论据不充分，只是泛泛而谈无具体事例支撑；有的学生论据与观点不匹配导致论述缺乏说服力。针对这些问题，AI 系统会为每个学生提供个性化反馈，对于论据不充分的学生，AI 会推荐相关事例和数据来帮助学生丰富论据，比如，论述“勤奋能使人成功”观点时，AI 会提供爱迪生发明电灯、匡衡凿壁偷光等具体事例供学生参考；对于论据与观点不匹配的学生，AI 会分析其论据问题所在并指导如何选择合适论据，同时，AI 还会依据学生写作风格和水平，给出提升建议，如：使论述更有条理增强语言逻辑性等。教师根据 AI 反馈有针对性对学生进行辅导，对于普遍存在的问题，教师能在课堂上进行集中讲解，对于个别学生的问题，教师可进行一对一的指导。通过这种方式，学生能更清楚认识自身问题，并针对性改进从而提高议论文写作能力。

二、生成式AI 辅助的写作思维与表达创新策略

生成式 AI 辅助的写作思维与表达创新策略，给初中语文作文教学注入新活力。传统作文教学中，学生写作思维易受限制且表达较为单一，生成式 AI具备强大语言生成能力和丰富知识储备，能为学生提供多样写作素材与新颖写作思路。比如，学生写作遇到思路阻塞时，生成式 AI 可按学生主题和要求生成相关观点事例情节启发思维，同时，生成式 AI 还可助力学生创新表达形式，如提供不同修辞手法和句式结构，让学生作文变得更加生动有趣。通过和生成式AI 互动学生写作思维得到拓展表达能力得以提升

以初中语文统编版九年级上册第六单元“写作 学习改写”为例，生成式AI 辅助的写作思维与表达创新策略能有效提升学生的改写能力。教学当中，教师布置改写任务，如把古诗改成散文或把记叙文改成剧本。学生改写过程常碰到思维局限与表达困难的问题，此时，生成式 AI 就能发挥重要作用，当学生不知怎样用散文形式表达古诗意境时，生成式 AI 可给学生提供描写景物抒发情感的优美语句段落来启发写作思路。比如，改写王维《使至塞上》时，AI 能提供沙漠风光边塞生活描写，让学生感受古诗意境。[2] 同时，AI 还能依据古诗主题情感为学生提供不同改写角度表达方式，帮助创新思维。将记叙文改写成剧本时，生成式 AI 可为学生提供剧本格式结构以及经典剧本案例，让学生了解写作特点，AI 还能根据记叙文情节人物生成对话场景描写，帮助丰富剧本内容。例如，改写《变色龙》时，AI 能提供符合人物性格对话让剧本更生动有趣，教师可引导学生把生成式 AI 提供内容和自己思考相结合，进行创新改写。通过这种方式学生写作思维得到拓展表达能力得到提升能更好完成改写任务。

总之，AI 技术给初中语文作文教学带来“精准化”和“创新性”双重动力。借助 AI 驱动精准诊断与个性化反馈，教师能从繁重批改任务中解脱出来，聚焦教学设计与思维引导，学生可获得及时且有针对性改进建议，实现全面成长。生成式 AI 介入，打破传统写作素材与形式局限，通过动态资源生成与多模态互动，激发学生表达欲望与创造潜能。伴随 AI 技术迭代与教育理念深化，作文教学要进一步探索人机协同评价体系与跨学科融合写作场景，最终达成从“教会写作”到“培养用文字雕刻思想思考者”，为学生终身学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 郝飞娥 .“互联网 + ”背景下初中语文作文教学的新思路 [J].读写算 ，2025，（05）：43-45.

[2] 赵亚鸣 . 人工智能聊天机器人协同下的过程写作对初中生语文写作学习成效的影响研究[D]. 上海师范大学，2025.

本论文系 2025 年度漳州市龙海一中校级课题《 课题名称：AI 赋能初中语文写作教学的实践研究》研究成果