小学语文课堂中游戏化阅读教学的策略

语文是小学教育的基础学科，阅读教学则是语文教学的重要组成部分 , 统编版小学语文教材具有系统性、科学性和人文性等特点。然而，传统的阅读教学模式往往较为单一，难以充分调动学生的积极性和主动性。游戏化阅读教学将游戏元素融入阅读教学过程，能使阅读课堂更加生动有趣，符合小学生活泼好动、好奇心强的特点，有助于提高学生的阅读兴趣和学习效果。

1. 游戏化阅读教学对小学语文教学的重要意义

1.1 激发学生阅读兴趣

小学生具有强烈的好奇心和求知欲，游戏化阅读教学以游戏的形式开展，如角色扮演、故事竞赛等，能吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与阅读活动，从而激发他们对阅读的兴趣。

1.2 提高学生阅读能力

游戏化阅读教学通过设计各种与阅读相关的游戏任务，如词语接龙、猜谜语等，要求学生运用阅读知识和技能完成任务，在游戏过程中，学生的识字能力、理解能力、表达能力等都能得到锻炼和提高。

1.3 培养学生合作与竞争意识

许多游戏化阅读活动需要学生分组合作完成，如小组故事表演、阅读讨论等，这有助于培养学生的团队合作精神。同时，游戏中设置的竞争环节，如阅读抢答比赛，能激发学生的竞争意识，促使他们更加积极地参与阅读学习。

1.4 促进学生全面发展

游戏化阅读教学注重学生的体验和实践，能培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，符合素质教育对学生全面发展的要求[1]。

2. 基于统编版教材的小学语文游戏化阅读教学策略

2.1 基于教材内容设计趣味识字游戏

统编版教材低年级注重识字教学 , 教师可以将汉字拆分成部件，制作成拼图卡片 , 如学习“明”字时，将“日”和“月”分别做成卡片 , 课堂上，把学生分成小组，每组一套卡片，让学生在规定时间内拼出所学汉字, 通过这种游戏，学生不仅能认识汉字的结构，还能加深对汉字的记忆。还可根据教材中的生字，准备一些提示卡片，如“跑”字，提示写“一种运动，要用脚”。然后让学生分组竞赛，猜对最多的小组获胜，这种游戏能激发学生的思维能力，提高他们对生字的理解和识别能力。

2.2 借助教材文本开展故事演绎游戏

统编版教材中有许多富有故事性的课文，如《狐假虎威》《陶罐和铁罐》等，教师可以组织学生将这些课文改编成课本剧进行表演，让学生分组讨论剧情、角色分配和台词设计。在表演过程中，学生需要深入理解课文内容，把握角色的性格特点，通过语言、动作和表情将其展现出来，这不仅能加深学生对课文的理解，还能培养他们的表现力和创造力。

2.3 围绕教材主题组织阅读竞赛游戏

教师根据统编版教材的单元主题或阅读知识点，准备一系列问题。例如，在学习描写四季的单元后，教师可以提问“描写春天的诗句有哪些”“课文中描写秋天景色的词语有哪些”等。将学生分成小组，以抢答的形式进行竞赛，这种游戏能促使学生深入阅读教材，巩固所学知识，同时培养学生的竞争意识和快速反应能力 [2]。

2.4 利用教材资源进行情境模拟游戏

教师可以引导学生进行场景重现游戏，让学生分组，通过绘画、手工制作等方式，重现课文中描写的风景。如统编版教材中《富饶的西沙群岛》，描写西沙群岛美丽的海底世界、丰富的物产等，在制作过程中，学生需要仔细阅读课文，提取关键信息，然后用自己的方式将其呈现出来，这有助于学生更直观地理解课文内容，感受作者的描写手法。

3. 结论

游戏化阅读教学是一种符合小学生认知特点和心理需求的教学方式，在小学语文统编版教材教学中具有重要的应用价值。通过设计多样化的游戏活动，能激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的综合素养。然而，在实施过程中，教师要注意游戏设计的合理性、学生参与的全面性以及评价总结的及时性，让游戏化阅读教学真正发挥其优势，为小学语文教学注入新的活力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 许林丽 . 探究游戏化教学助力小学语文高效课堂教学策略研究 [J]. 电脑爱好者（电子刊）,2023(6):2579-2580.

[2] 王宗亚 . 基于核心素养下游戏化视角的小学语文阅读教学策略探究 [J].环球慈善 , 2024(8):271-273.