基于绘本阅读的小学德育实践研究

引言

在素质教育不断深入推进的大背景下，小学德育正面临着从单纯的知识灌输向生活全面浸润的转型需求。数学作为一门极为关键的基础学科，其所蕴含的理性精神以及规则意识等诸多德育资源，至今尚未得到充分地挖掘，传统德育存在着与学科教学相互割裂、形式较为单一等一系列问题，很难实现价值引领的长期有效性。绘本凭借生动的叙事来承载知识与情感，成为连接学科教学与德育的一座天然桥梁，目前学界对于数学德育的研究大多集中在理论层面，缺少对具体实践路径的深入探索。

一、数学教学与小学德育的关联

（一）数学学科的德育内涵

数学学科拥有极为丰富的德育资源，其严谨特性要求学生于解题进程中始终保持认真细致的态度，培育求真务实的品质，逻辑推理方面的训练可引领学生构建条理清晰的思维模式，学会以理性方式剖析问题，数学知识有系统性这一特征，可为学生搭建有序的认知架构，养成循序渐进的学习习惯 [1]。在对图形对称、比例均衡等内容展开学习时，可渗透审美教育，促使学生的人文素养得以提升，数学史里数学家坚持不懈地进行探索的故事，是培育学生坚韧意志与创新精神的生动素材，能让学生在掌握知识之际实现品德的自然浸润。

（二）小学德育目标与数学教学的契合点

小学德育把培育学生良好品德以及健全人格当作核心目标，在这方面和数学教学有着多个契合之处，德育所注重的责任意识，可借助数学作业独立完成以及小组合作解题等环节得以强化，诚信品质可以在数学测验以及结果反馈里自然地渗透。在解决数学问题的进程中，学生需要持续进行尝试并且修正错误，这和德育所倡导的勇于直面挫折以及培养毅力的目标十分相符。统计图表分析等内容可引导学生去关注社会现象，培养社会责任感，概率知识教学可学生构建理性看待事物的态度，和德育里辩证思维的培养相互呼应，达成知识传授与品德塑造的协同发展。

二、基于绘本阅读的数学德育实践策略

（一）精选数学绘本，融入德育元素

在绘本挑选的进程当中，需要构建起科学合理的评估标准，着重关注数学概念和德育主题二者之间的有机融合。挑选绘本的时候，一方面要考量绘本里数学内容的准确性，另一方面也要对其蕴含的德育价值展开评估。例如，《过去的人们是怎么数数的呢？》这本书，它呈现出人类计数方式的发展进程，能让学生领会文明传承的意义，培育探索创新的精神。《乱七八糟的魔女之城》凭借模式排序这一数学主线，讲述重建秩序的故事，在不知不觉中传递规则意识以及社会责任感。《数学帮帮忙》系列里的《小凯特的大收藏》借助分类活动，引领学生学会尊重差异，树立条理意识 [2]。这些经典绘本把数学知识巧妙地融入有教育意义的叙事场景内，使得学生在理解数学概念之际，自然而然地感受到合作、尊重、责任等价值观念，达成学科教学与德育培养的深度融合，教师还应该依据学生的年龄特征以及认知水平，创建分级绘本资源库，保证德育元素和数学内容的适配程度。

（二）绘本阅读活动设计，促进德育体验

借助精心设计体验式活动能把阅读转变为深刻的道德实践，实施时可采用“情境导入—实践体验—反思提升”的活动模式。比如在《真正的魔法师》阅读中设计“序数寻宝”游戏，让学生凭借角色扮演真切体会遵守规则的意义。在《双胞胎兄弟》阅读后组织“公平分配”实践活动，借助具体物品操作来理解等分概念，在实践中培养分享意识。依据《蜘蛛和糖果店》的统计情节开展“数据小侦探”活动，让学生收集分析真实数据，培养求真务实的科学态度。这种多元化活动设计要重视学生的主动参与和情感投入，借助小组合作、角色体验、实践操作等方式，促使道德认知转化为具体行为，推动德育内化，并且要留意活动过程的记录与反馈，帮助学生建立正确的价值判断。

（三）引导思考与讨论，深化德育理解

阅读之后需要对系统的讨论环节加以设计，借助深度对话达成价值内化，教师应当擅长提出开放性问题，引领学生展开多层次思考。比如，阅读《鼓鼓和蛋蛋的梦想》之后，组织关于“合作与竞争的关系”的讨论，把数学概念提升为团队协作意识，围绕《时间的故事》进行“时间管理与责任”主题辩论，从时间测量拓展至自我管理能力的培育，凭借《谁偷了包子》里的推理情节，引导学生思索诚信品质的价值。讨论进程要着重营造安全的心理环境，激励学生表达真实想法，经由价值澄清、观点碰撞以及教师引导等环节，帮助学生在数学认知与道德认知之间构建深刻联结，要设计有延伸性的实践任务，像制定班级公约、开展合作项目等，将讨论成果转化为具体行动，实现知行合一的教育成效。

三、结语：

本研究对基于绘本阅读的数学德育实践展开探索，验证了学科教学与德育融合可行性以及有效性。数学绘本作为一种特殊的载体，承担着知识传递的功能，还可为品德培育提供生动鲜活的场景，三大实践策略得以实施，实现了数学严谨性与德育人文性的有机结合，使得学生在掌握序数、统计等概念之时，加深了对规则、诚信等价值的理解。研究显示，德育要扎根于学科土壤，依靠绘本阅读等贴近学生认知的形式，才可达成润物无声的成效，未来可以丰富绘本资源库，优化评价体系，促使数学德育实践朝着更深层次发展，为小学生健全人格的培养提供帮助。

参考文献：

[1] 李楚娜 . 绘本运用于小学低年级数学课堂的行动研究 [D]. 湖南科技大学 , 2023. DOI:10.27738/d.cnki.ghnkd.2023.001005.

[2] 杨静 . 绘本资源在农村小学低段数学教学中的应用研究 [D].西华师范大学 , 2023. DOI:10.27859/d.cnki.gxhsf.2023.000462.