粤西山区高中政治案例教学存在的问题与对策研究

高中政治案例教学法是指在高中思想政治课教学中，教师以具体案例为载体，引导学生通过对案例的分析、讨论、探究，理解抽象的政治理论、形成价值判断、提升实践能力的一种教学方法。然而，山区高中受地域、资源、师资等限制，山区高中政治案例教学面临诸多困境。本文针对粤西山区高中政治课案例教学中存在的问题，并从案例、教学方法、资源保障和评价体系等方面提出优化对策，为山区高中政治教学提升育人实效提供参考。

一、粤西山区高中政治案例教学存在的主要问题

1、政治课案例选择与山区学生生活脱节

由访谈可知，山区高中政治教学选取的案例来源单一化，一般是教材的案例或者城市的案例，与山区学生的生活经验关联度低，难以产生共鸣。

访谈题目：请问您政治课一般选取什么样的案例？

教师 A ：我一般是直接用教材或教辅资料中的案例。教师 B ：我用的是以前前几届上课用的案例。教师C ：我一般用城市的案例如城市管理等。教师D ：我的课堂的案例都是选取教材上的案例或者以前用过的案例。

2、教学方法难以激发学生的参与热情

由访谈可知，山区高中政治教学的案例教学一般采取的是案例和知识点的简单叠加，缺乏情境模拟、辩论、角色模拟和深度讨论，深度案例分析缺乏梯度，难以激发山区学生的学习兴趣。

访谈题目：请问您政治课一般选取什么教学方法展示案例？

教师 A ：我一般是直接展示案例，然后讲解知识点。教师 B ：我经常是是以案例解释知识点。教师 C ：我讲的案例都是为教材知识点服务，所以常用的方法是讲授法。教师 D ：我课堂上的案例教学很少让学生讨论，也很少进行情境模拟。

3、案例分析表面化，未落实核心素养目标

由访谈可知，部分教师在案例分析中仅围绕单一知识点，忽视了学生核心素养的培育。根据观察发现，很多老师在分析山区林地承包纠纷案例时，仅聚焦“物权保护”这知识点展开，没有引导学生从“如何通过法律维权”（法治意识）、“个人利益与集体利益的平衡”（科学精神）、“向村委会提出解决方案”（公共参与）等多维度探究，没有很好地落实核心素养培育的要求。

4、教学资源不足

由调查可知，一方面山区高中硬件资源不足，人工智能和数字化教学设备不足，导致案例呈现多为文字描述，形式单一。另一方面教师专业能力有待提升，山区政治教师外出培训机会少，对案例教学的理念理解不深入，缺乏案例开发、课堂引导、评价反馈等技能。

5、评价体系单一，缺乏过程性评价

由访谈可知，当前山区高中政治教学对学生的评价仍以纸笔测试为主，侧重知识点记忆和考查，而对学生在案例分析形成的价值判断和思辨能力缺乏评价标准，导致案例教学难以真正融入教学全过程。

访谈题目：请问您政治课上用什么来评价学生的学习效果？

教师 A ：一般是以笔试考试成绩衡量学生的学习效果。教师 B ：一般是考试的形式来断定学生的学习效果。教师 C ：我们很少对学生进行过程性评价。教师D ：我们对学生的思辨能力没有很好的评价体系。

二、优化粤西山区高中政治案例教学的对策

1、立足山区实际，开发本土化、生活化案例一方面，可以挖掘山区特色案例资源，结合山区自然环境（如生态保护、资源开发）、社会发展（如乡村振兴、基层民主）、学生生活（如留守儿童、家乡变化）等素材，开发具有地方特色的案例。例如，在“人大制度”教学中，可选取“人大代表为家乡修路提案”的真实案例，让学生感受政治制度在身边的实践。另一方面，可以建立动态案例库，教师通过关注地方新闻、政府工作报告、乡村实践等渠道，及时更新案例，确保案例的时效性。同时，鼓励学生参与案例收集如调查家乡的“脱贫致富故事”，增强案例与学生的情感联结。

2、创新教学模式，提高学生的核心素养

一方面可以采用“情境—探究”式教学，将案例转化为可体验的情境，通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式引导学生参与。例如，在“市场配置资源”教学中，以“山区特色农产品滞销与电商助农”为案例，让学生分组扮演“农民”“电商平台”“政府部门”，探究解决问题的方案，提升公共参与能力。

3、保障教学资源，提升教师专业素养

一方面要优化硬件与信息资源，改善多媒体设备和网络条件，开拓更多资源，弥补山区案例素材不足，与城市学校建立“案例资源共享群”，实现跨区域资源互通。另一方面，要加强教师培训与教研，通过线上、线下结合的方式，组织教师学习案例教学理论。

4、完善评价体系，保障案例教学实效

首先，构建多元化评价指标，将学生在案例讨论中的参与度、分析问题和解决问题的能力等纳入评价范围。然后，完善过程性评价，通过小组成果展示，课堂观察等方式，记录学生在案例学习中的成长，避免评价过于侧重结果，真正发挥评价对案例教学的导向作用，提升学生的核心素养能力。

通过运用本土化案例、创新教学方式、保障资源、完善多元评价等，才能让案例教学真正走进山区学生的生活，提升政治课程的育人实效，提升学生的核心素养。

参考文献：

[1] 张丽 . 核心素养导向的高中政治案例教学策略 [J]. 教学与管理 , 2021(9).

[2] 刘建国 . 山区高中思想政治教学与本土资源的融合路径 [J].基础教育研究, 2022（3）

[3] 余文森 . 核心素养导向的课堂教学 [M]. 上海教育出版社 ,2017.