新课改背景下高中数学教学路径探索

引言

数学这门处处存在、广泛运用的学科 , 给人们既给予探究自然规律与科学问题的办法和用具。又充当锻炼人们思维能力和激发创造力的平台 , 当下我国处在深入展开教育改革的阶段 , 数学教育属于着重变革的区域 , 新情况和机遇随之产生

1 当前高中数学教学存在的问题

1.1 教学方式、方法单一

目前数学教学课堂低效的主要原因是数学教学课堂的教学方式、方法单一，缺少丰富性和多样性。第一，传统的讲授模式占据课堂。教师多采用“填鸭式”讲授，注重公式的记忆和解题技巧，缺乏探究式学习、小组合作等互动活动，课堂流程固定，采用“复习—讲解—练习”的循环教学模式，学生被动接受知识，不利于培养学生的批判性思维、问题建模能力等高阶思维。第二，技术与资源的整合不够。在实际教学中，有些老师没能很好地运用好数字化工具 ( 几何画板，编程模拟，在线学习平台 )，使得立体几何，函数图像这些抽象概念无法直接展现出来，而且，现有的教学资源仅仅局限于教材和习题集，并没有实现跨学科整合。第三，教学评价方式过于机械化。一味地依靠标准化考试与分数评价，忽视了诸如课堂参与度，探究能力等学习过程，使得学生陷入“刷题应试”的恶性循环之中，从而限制了其创新思维的发展。

1.2 教师教学方法单一

高中数学是一门综合性很强的学科 , 知识覆盖面广、内容深 , 概念多、复杂、抽象 , 数学教师在教学时要针对不同的知识点选择科学合理的教学方法 ,让学生能够更好的理解并掌握数学知识 , 达到良好的学习效果。但是 , 在现在的高中数学教学过程中 , 一些教师的教学方法单一 , 在信息化时代仍然采用口头讲解的方式进行教学 , 面对一些较为抽象、复杂的数学概念 , 许多学生在这样的教学方式下很难跟上教师的思路 , 很难形成清晰的数学知识结构 , 更谈不上对数学这门学科产生兴趣。再如，对于一些与图象有关的数学知识，有些教师仍然采用手动画图的方式进行教学，这不仅占用了大量的上课时间，降低了教学效率，而且由于距离和角度的问题，后排的学生看不清，教学质量下降。

2 新课改下高中数学教学路径探究

2.1 创设直观情境以辅助课堂教学

新课改背景下，高中数学教师应合理运用现代技术及各种各样的教学工具。借助现代工具创设更直观、具体的情境，让数学知识具体化，辅助课堂教学，拉近学生与数学教学内容的距离，使学生在情境中发现新知、获得新的学习体验。教师可以应用信息技术整合教学资源，不断完善、充实教学内容，提高数学教学内容的直观性、趣味性。教师可以利用信息手段、工具创设直观情境，以动态的方式直观地呈现数学知识，辅助学生理解，激发学生探究的兴趣，从而保证教学活动有效进行。

2.2 注重教学内容的新变化

新课标强调知识体系的系统性和整体性，不仅要使学生学好数学知识，还要学会将所学到的数学知识运用到实践当中，去解决问题，实现理论与实践相结合。在具体实践当中，教师可以拓宽学生的视野，使不同的数学知识点之间相互联系起来，将不同的知识点结合起来，利用实际问题对教师进行教学，将理论知识转化为解决问题的实际能力。知识迭代的渗透，高中数学课程虽然从表面上看是按照年级和章节来安排的，但是数学知识的构建和迭代都是逐渐累积起来的，是具有很强的衔接性的，在教师的教学当中，要善于利用知识迭代的特点，注意强调知识的使用情况，关注知识之间的关联性和衔接性，帮助学生建立一套完整的知识体系。

2.3 优化作业设计以强化理解与记忆

新课改下，高中数学教师要重视评价与反馈，创设作业设计形式，不断优化作业设计，帮助学生巩固课堂知识，加深对知识的理解和记忆。第一，不要搞“题海战术”，要注重作业设计的科学性与合理性，布置适量的作业，设计难度适中的作业。第二，注重作业设计的创新性、实践性和层次性，结合不同层次学生的实际水平和发展需要，布置开放性、创新性作业，减少机械性练习，尽可能让每一位学生都得到发展。

2.4 加强师生互动以推动深度学习

在新课程改革的大环境下，进一步加强师生间的互动交流，已经成为推动高中数学教学迈向深度学习的重要途径。教师在这一过程中，要积极地改变传统的教学方式，努力营造出一个以学生为主体，突出学生主体地位的课堂教学环境，在这样的环境中，教师应该大力提倡并支持学生敢于提出自己的疑惑，积极参与到课堂讨论当中去，从而形成一种师生之间相互尊重、共同探讨问题的良好学习氛围，要想让学生的学习积极性得到最大程度地调动起来，教师就可以灵活采用小组合作学习、角色扮演模拟、课堂辩论等多种教学形式。有效地激发学生参与课堂活动的热情，让他们在频繁与教师以及同学的互动过程中，逐渐加深自己对数学概念、定理以及应用的理解和把握。老师要留意学生的动向，并及时给予回应性意见，尤其是有关学生所遭遇的学习困惑与难题，在这些地方，教师应当予以个性化、专门化的引导及帮忙，助力学生跨越学习上的壁垒，从而做到数学知识的深度掌握，并且提高学生整体的数学水平和各种能力。

结语

总的来说，新课改环境下高中数学教学路径探索，要全面革新教学理念，革新教学办法，革新教学方式，革新教师的教学理念，革新教师教学办法，革新教师教学手段。从多种方面开展教学活动，创设直观情境，关注教学内容新变化，改善作业安排，增进师生互动，可以有效提高学生的求知欲，使学生的学习效率得以提升。发展学生的数学思维和创新能力，也对教师有着较高的要求，教师要持续更新自己的知识结构，掌握新知识，才能满足教育改革需求。

参考文献：

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