国家安全教育在高中英语教学中的实施路径

一、引言

国家安全在国民教育中占有举足轻重的地位，而高中英语教学既要培养学生的语言技能，又要培养学生的文化意识和国际视野。将国家安全教育融入英语教学中，可以帮助学生树立正确的国家安全意识，增强国家认同感与责任感。

二、国家安全教育在高中英语教学中的重要性

（一）培养国家认同感

将国家安全教育渗透到高中英语教学中，可以有效地提高学生的国家认同感、国家自豪感。英语作为一种世界性的语言，既是学生认识世界的重要手段，又面临着来自不同文化的冲击。透过精选英语读物，介绍中国历史文化及发展成就，或就国家重大科技突破及传统文化保护等议题展开讨论，让学生在学习英语的同时，深切感受到祖国的成就。

（二）扩大国际视野

全球化背景下的高中英语教学，除了培养学生的语言能力外，还应培养学生对世界的正确认识。国家安全教育可以使学生认识到国际竞争的复杂程度，学习如何在国际交往中维护国家利益与国家形象。如模拟联合国会议、国际辩论等活动，要求学生运用英语表述中国的立场，并分析贸易纠纷、网络安全等国际事务中涉及国家安全的因素。通过这一培训，不仅可以提高学生的语言应用能力，而且可以提高他们的国际政治敏感性，让他们在将来的国际舞台上能够自信地进行交流，并且坚定地捍卫自己的国家利益。

（三）增强责任感

国家安全不仅仅是政府的义务，更是每一个公民的责任。在英语教学中，教师可借由个案分析、情景模拟等方法，使学生了解个人行动和国家安全之间的关系 [1]。例如，在学习网络信息安全时，可要求学生运用英语来分析信息泄露的危害，或者模拟如何应对境外势力对信息的渗透。透过这些活动，学生可以了解到，在全球一体化的时代，国家安全问题牵涉到经济，文化，科技等各个方面，大家都应该有一定的防范意识。

三、高中英语教学中实施国家安全教育的策略

（一）整合课程内容

在高中英语课程中融入国家安全教育内容，是一项系统而细致的工作，这就要求教师在教学设计中要考虑到学科特点和国家安全教育的契合点 [2]。英语是一门语言学科，其教学内容具有自然的跨文化交流性质，为渗透国家安全教育提供了广阔的空间。在阅读材料方面，教师可选择以国家主权、文化安全、网络安全为主题的英文文章，以提高学生的阅读能力。例如，在介绍环保主题单元时，可介绍有关生物安全和生态保护的英文报道，使学生了解保护本地生物多样性对于国家生态安全的重要性。

在听力训练过程中，可选用有关反间谍、反恐等内容的音频资料，不仅能训练学生听力的理解力，还能潜移默化地培养他们的安全意识。在写作教学中，可设计“怎样维护网络空间安全”等论题，鼓励学生运用英语表达自己对国家安全的认识和看法。应当指出，这种整合并非简单的内容叠加，而是要将国家安全意识通过语言学习活动自然地渗透进来，使学生既掌握了语言技能，又树立了正确的国家安全意识。

（二）改革教学方式

在高中英语教学中实施国家安全教育，必须进行教学方法的改革 [3]。传统的灌输式教学很难激发学生的学习兴趣，采用互动教学法可以提高学生的学习效率。在教学过程中，教师可选择一些真实的国际关系事例，例如：文化渗透、经济安全等，让学生用英语进行分析和讨论。透过个案剖析，让学生对国家安全所面对的复杂性有一个直观的认识。角色扮演亦颇有成效，例如模拟国际谈判情景，让学生扮演各国代表，以英语讨论贸易及环境等议题，体验维护国家

利益的策略与智慧。

（三）建立科学、合理的考核制度

建立一套科学、合理的国家安全教育评价体系，是在高中英语教学中开展国家安全教育的重要保证。传统英语教学评价过于强调语言知识、技能，很难真正体现学生的国家安全意识。新的评价体系应采取多元化评价方法，把过程性评价和终结性评价有机地结合起来。在日常教学中，教师可借由课堂讨论及小组活动等方式，来评价学生对于国家安全议题的关注程度与了解程度。分阶段测验可设计开放式情境问题，如以英文撰写信息安全重要程度之短文，以考查学生之语言应用能力及安全认知程度。

学期评价应包括学生在“一带一路”建设过程中所取得的科研成果，如以英语撰写的调研报告。这种多元评价方法能全面反映学生的知识、能力、价值观等方面的发展情况。特别要指出，在评价标准上要突出“发展性”，以学生的进步与成长为重点，避免单纯地量化评分。

（四）推动教师专业成长

教师的职业素养决定了英语教学中国家安全教育的成效。目前，我国高中英语教师普遍缺乏对国家安全教育内涵与方法的认识，亟须加强国家安全教育专业人才的培养。教师发展应该包含三个层次：认识层面，通过专题讲座和政策解读等方式，使教师深刻地认识到总体国家安全观的丰富内涵，把握好英语和国家安全教育的结合点；在能力层面上，我们将组织教学研讨及研讨会，以提高教师在课程设计上的能力，例如如何选取合适的教材、如何设计有效的课堂活动；在实践方面，建立校际间的交流机制，鼓励优秀教师交流经验，分享经验。

学校应为教师提供继续学习的机会，通过订阅有关专业期刊、建立教学资源库等途径，为教师提供继续学习的机会。同时，教师自身也应加强自身的专业发展意识，积极关注国际形势的变化，及时更新自己的国家安全知识。教师培训要避免形式主义，更要注重实效，运用参与式的培训方式，如案例教学、情景模拟等，保证培训内容真正转化为教学能力。

结语：

将国家安全教育融入高中英语教学，对培养学生的国家认同、国际视野、责任感等具有重要作用。今后，应根据教育改革的需要，进一步探讨并改进相应的对策，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 任浩杰 , 来姝男 . 总体国家安全观视域下加强思政课教师队伍建设研究 [J]. 中国军转民 ,2024(04):163-165.

[2] 王秉 , 赵桉 . 数智赋能国家安全教育现代化的概念、内涵与机制 [J].现代教育技术 ,2024(5).

备注：本文系廊坊市教育科学" 十四五" 规划2024 年度重点课题成果，课题名称为《国家安全教育在高中各学科教学中的实施路径研究》，课题编号为20241029 的研究成果。