浅谈高中化学与语文跨学科教学的意义及优化措施

前言：

随着社会的发展，科学技术的进步，对人才提出了更高的要求，既要求其有扎实的专业知识，又要有多学科的综合能力，要有创新的思维。传统教学模式偏重于单一学科知识的传授，而忽略了学科间的衔接与整合，已不能适应现代社会对人才的要求。高中化学与语文是基础教育中的两门重要学科，对培养学生的科学知识与人文素养能力具有重要意义。化学和语文学科跨学科教学是突破学科界限、促进学生全面发展的有效途径。

一、分析高中化学与语文跨学科教学的意义

（一）充实教学内容，提高学生的学习兴趣

把化学和语文进行跨学科教学，可以把化学知识和语文的文学作品、历史故事、科普文章等融合在一起，还可以在化学知识的讲解和实验报告的写作中应用语文的表达技巧、修辞手法等 [1]。比如，在学习化学史的过程中，可以将有关的语文文学作品，例如古代炼金术的记载、化学家的传记等进行拓展，使学生对化学的发展过程和文化背景有一个较为清晰的认识，这样既丰富了教学的人文内涵，又提高了学生的学习兴趣。

（二）培养学生的综合思维能力和创造力

化学与语文在思维模式上是互补的，在化学教学中，注重逻辑推理、实验探究、科学分析，注重培养学生的理性思维能力；而在语文教学中，重视形象思维、情感体验、审美欣赏，培养学生的感性思维能力和人文素养；跨学科教学能促进两种思维模式的相互渗透与融合，提高学生的综合思维能力。比如在化学实验教学过程中，可以指导学生运用语文的描述手法，将自己对化学实验的感受与思考以诗歌、散文等形式表现出来，从而促进学生的创造性思维与创新能力的培养。

（三）推动教学改革，促进学科交流

化学和语文学科跨学科教学要求教师突破学科界线，加强学科间的交流和协作。在教学过程中，教师可以通过共同备课，互相听课，交流教学经验，共同探讨跨学科教学的方式与策略。加强学科间的交流与合作，既能促进教师专业成长，又能促进学校教学改革和提高教学质量，同时，跨学科教学符合新课改的理念与要求，有利于培养学生核心素养与综合能力。

二、高中化学与语文跨学科教学的优化措施

（一）加强跨学科培训，全面提高教师的整体素质

教师作为教学活动的组织者、引导者，其教学能力的高低直接关系到教学质量的高低。目前，高中教师大多把注意力集中在学科上，缺乏跨学科的意识和能力。因此，要使化学和语言学科交叉教学达到最优化，就必须加强教师的跨学科训练[2]。

学校可定期举办跨学科专题培训班，邀请化学、语文等领域的专家、学者为教师讲解两门学科的知识体系、思想方法及跨学科教学理念与策略。比如在培训过程中，专家们可以以“化学的文学之美”为话题，通过对化学元素命名的文化故事、对化学实验现象的诗意描写等方面的介绍，使化学教师能够更好地理解语文在化学教学中的融合点，同时也可以将化学发展史上的重要事件，科学家们的探索精神等内容介绍给语文教师，以开阔他们的教学视野。

（二）整合教材资源，发掘跨学科内容

教材是教学的重要基础，高中化学、语文教材中蕴藏着丰富的跨学科教学资源，教师要认真研读教材，挖掘教材中的关联点，并将其有机整合起来。

化学教材中有大量的化学知识与语言有着密切的联系，例如在学习《金属的腐蚀与防护》时，教师可采用《铜雀春深锁二乔》等语文古诗，让学生们想一想古铜制品为什么会生锈，然后再来解释金属的锈蚀机理及防护措施。同时，要求学生写一篇文章，围绕“保护金属文物”这一主题，用自己所学到的化学知识，阐述保护金属文物的重要意义及方法，培养学生的语言表达能力。语文教材中涉及化学知识的内容也不少，例如在学习《梦溪笔谈》中有关“石油”的内容时，语文教师可邀请化学教师，使学生了解石油的发现历史、组成及使用情况，并引导学生分析作者对石油的描述与理解，体会古人的智慧与探索精神。把教材资源整合起来，把化学知识和语文内容有机地结合起来，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（三）以跨学科为基础，培养学生的动手能力

实践教学是培养学生综合素质的一种重要手段，开展化学与语文学科交叉实践活动，能使学生将所学知识应用于实际，提高其解决实际问题的能力。

学校可举办“化学科普征文大赛”，让学生用自己所学到的知识和语言表达能力，写出通俗易懂的科普文章。比如学生可以以“生活中的化学”为话题，介绍一些化学知识，如食品添加剂、化妆品成分等，通过生动的语言、形象的比喻，加深对化学的认识。通过本次竞赛，学生不仅可以加深对化学知识的理解与掌握，而且还可以培养他们的文学创作能力与科学传播能力。

（四）建立多元化的跨学科评价体系以促进学生的全面发展

传统的教学评价主要是根据考试结果来评价学生的综合素质，而忽略了对学生综合素质的培养，建立多元化的评价体系，可以对学生学习成绩进行全面、客观的评价，促进学生的全面发展 [3]。例如，在“化学实验剧表演”活动结束之后，请学生做自我评价，并总结他们的表现与收获；然后组织学生相互评价，指出各自的长处，提出改进意见；最后，教师对学生所做的工作、取得的成绩给予了肯定，并指出了存在的问题，并提出了改进的方向。可见，建立多元化的跨学科教学评价体系，能充分调动学生学习积极性，促进学生全面发展。

结语：

总之，高中化学和语文跨学科教学对丰富教学内容、激发学生的学习兴趣、培养学生的综合思维等方面都有很大的实践意义。在今后的教学过程中，教师要不断地探索与实践跨学科教学的方式与策略，更好地适应社会发展的需要，提高教学质量。

参考文献：

[1] 龚迅. 新课程背景下高中化学跨学科教学初探[J]. 2024.

[2] 赖利玲. 高中化学课程中跨学科知识融合的探索与实施[J]. 2025.

[3] 王嫒华 . 高中化学跨学科项目式教学探索——以”草莓品质影响因素探究”为例 [J]. 化学教与学 , 2025(5).