小学数学跨学科教学实践策略研究

前言

在当前教育改革的背景下，单一学科的教学方式已无法满足新时代教育的需求。跨学科教学作为一种新兴的教育模式，逐渐成为提高学生综合素质的重要途径。小学数学作为基础学科之一，具有极强的学科渗透性，数学知识和方法可以与其他学科进行有效结合，帮助学生理解和应用跨学科知识。

一、整合课程内容，奠定跨学科融合教学基础

针对整合课程内容的教学策略，跨学科融合教育模式对教师的专业素养提出了更高要求，不仅需要深入掌握数学这一学科的核心知识架构，还需要具备跨领域的广泛知识，涵盖诸如自然科学、艺术创作、语言文学等多个学科领域，以实现知识的有机整合与应用，从而培养学生的综合能力和创新思维。通过对数学与各类学科间固有关联的精细剖析，教师能够实现数学知识与其他学科知识的有效融合与综合应用。此融合不仅能够极大地丰富数学教育的核心要素，还能通过多维度阐释数学原理，有效促进学生对知识的全面理解，进而对提高学习成效与拓宽学生知识疆域产生显著的正面影响。

针对“圆”这一教学主题，在备课过程中，教师应深入解析教材内容，并积极探索与之相联系的其他学科知识，以识别出教学内容的交汇点，从而精心规划教学策略。此举旨在构建一个既丰富又具前瞻性的教学框架，为后续实施跨学科整合的教学实践活动提供坚实的基础，进而促进学生全面而深入地理解知识体系的内在联系与多样性。例如，教师能够将本章节的核心知识与语言学领域的阅读实践活动相整合，以此来拓宽学生的学习视野与知识范畴。具体而言，在完成“圆”这一章节的知识传授之后，教师应鼓励学生通过口头表述的方式分享他们对“圆”的概念理解，以及如何进行“圆的面积测量与计算”的过程，以此深化学生对数学原理性知识的认知，同时促进其口语表达技能的发展。基于此，教师可适时安排课外阅读作业，例如引导学生研读《圆圈里的秘密》之类的文献，通过此类阅读实践，不仅能够深化学生对数学与语文学科间内在联系的认识，还能有效地增强他们对于圆这一几何元素及其应用的理解。此外，在教育实践中，教师能够巧妙地将某一学科内容与自然科学领域相整合，例如，在教授几何学中的圆的基本特性时，不妨引入天文学中的实例，如地球、月球以及太阳皆呈现圆形形态的原因探讨。此举不仅能够丰富教学内容，还能激发学生探索自然界中几何形状形成原理的兴趣，深化他们对几何学与现实世界联系的理解。教师能够向学习者呈现具体的模型实例，通过引导学生细致观察并深入思考这些模型与圆形之间的关联，从而深化他们对圆形这一基本几何形状普遍性的认知，以及在自然现象与生态系统中扮演的关键角色的理解。

二、创设跨学科情境，激发学生探究欲望

创建跨学科情境被视为激活学生探索兴趣并促进其深入学习的关键策略之一。借助跨学科情境的构建，教师能够将抽象的数学知识嵌入到真实生活场景之中，通过引导学生解决这些问题，不仅能够激发他们对数学应用的兴趣，还能加深他们对数学原理的理解与实践能力的培养，从而实现数学教育的实用性和趣味性的深度融合。在构建跨学科的学习环境过程中，教师应充分利用学生的日常生活体验与个人兴趣，精心策划既具挑战性又充满趣味的数学任务，旨在深化学生对数学原理的理解与应用能力。通过这种方式，不仅能够有效激发学生探索数学奥秘的热情，还能使他们在亲身体验与实践操作的过程中，深化对数学理论知识的领悟与理解，从而实现学习效果的显著提升。以“长方体和正方体”为例，本章节作为空间几何学习的基石，对于构建学生对于三维空间的认知框架及发展几何直觉具有至关重要的作用。然而，若教师仅限于传授长方体与正方体的属性、表面积及体积的计算规则，而忽视了这些几何形状在实际生活中的应用及其背后的数学原理，学生很可能会感到此类知识过于抽象且缺乏趣味性，从而难以激发其学习热情。为此，教师应融合建筑学、艺术实践与物理学等跨领域元素，精心构建多元化的学习场景，引导学生在应对真实世界挑战的过程中，深入理解和灵活运用数学原理与方法。例如，教师能够精心规划一种名为“建筑设计师”的跨学科学习情境。在此背景下，学生被赋予了建筑设计师的身份，其主要任务在于构思并设计一座既满足特定功能性需求又具备美学价值的建筑物。为了实现这一目标，学生需深入考量建筑的几何形态、尺寸规格以及空间配置等关键要素，这直接关联到长方体与正方体原理的实际应用。学生能够通过应用他们对长方体与正方体的理解，来优化设计过程中的几何构造与空间配置。借助这种跨学科技术环境，学生不仅能够建立起数学原理与现实世界问题之间的紧密关联，还能够亲身体验到数学在应对实际挑战过程中的核心价值与应用效能。

三、丰富教学方法，提高跨学科融合教学效果

传统的基础教育阶段数学教学模式通常依赖于教师以口头阐释与黑板演示为主要手段，向学生灌输知识，并随后分配课后习题作为强化学习的手段，旨在巩固学生对课堂所学的理解与应用能力。此教学方法能显著产生积极的教学成效，特别是在确保教学进程顺利推进方面发挥着至关重要的作用。然而，采用固定不变的教学模式往往难以激发学生的学习动力，甚至可能束缚其思维发展，从而对提升学生思维能力和促进知识实际运用构成阻碍。在探索跨学科整合策略下的小学数学教育过程中，采用多样化的教学手段至关重要，旨在最大化激发课堂活力，增强学生参与数学学习的热情，深化其学习体验，进而全面优化课堂教学效能。

结语

在跨学科背景下推进数学教学策略的实践，既蕴含着丰富的机遇，亦面临着诸如课程整合难度、教师专业发展需求与学生学习适应性等多重挑战。为此，教育界人士需不遗余力地开展深入探索与实际操作，致力于将数学知识与其它学科领域无缝对接，以全面促进学生综合素质的提升，从而有效推动其全人发展的进程。

参考文献：

[1] 王斌斌 , 陈四军 , 张海亮 . 多学科整合下小学数学教学模式的研究 :以浙江舟山市普陀区沈家门第四小学为例[J].小学教学参考,2019(32):48-49.

[2] 贾宝成 . 学科融合背景下的小学数学多元化教学研究 [J]. 天天爱科学( 教学研究 ),2023(3):96-98.