基于学习任务群的小学语文教学研究

引言

作为基础教育重要组成部分且对学生语言发展、思维培养及文化素养提升至关重要的小学语文，传统教学常重知识传授而忽学生主体地位及综合能力培养。被提出的学习任务群，以强调学生为中心之态，借创设真实情境、设计具关联性与综合性学习任务之举，引学生于实践中学语文以提语文素养，故研究基于学习任务群的小学语文教学具重要现实意义。

一、学习任务群在小学语文教学中的作用

（一）提升学生语文综合运用能力

在传统的小学语文教学状况下，阅读、写作以及口语交际等各板块常常呈现出相互割裂的态势，对于学生而言，要把所学知识做到融会贯通并实现灵活运用是存在困难的。然而学习任务群却能够把这些语文实践活动以有机整合的方式汇聚在一起，使得学生在完成任务的进程当中，得以综合运用多种语文技能。

（二）培养学生自主学习与合作探究精神

学习任务群着重凸显学生的主体地位，给予学生充足的自主选择以及探究的空间范围。当面临任务之时，学生需要主动去思索怎样完成任务、怎样制定学习计划以及怎样找寻解决问题的方法，在这样的一个过程当中，能够对学生的自主学习意识以及能力起到有效的培养作用。

二、基于学习任务群的小学语文教学策略

（一）创设真实情境，激发学习兴趣

学习任务群作为现实情境中的重要载体，其理应能够把学生的学习兴趣和参与热情充分激发起来。以拿“草船借箭”的教学为例，教师可精心创设那以“三国战场”为主题的沉浸式场景：在教室四周挂上“水寨”“军旗”等背景画，同时播放军舰划水、战鼓敲击的音效，使得学生一踏入教室便仿若置身于古老的赤壁战场之中。接着，引导学生们组成小组，去分别扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃等不同角色。他们还会收到印有相关人物性格及关键线索的卡片。在“借箭模拟”环节，学生得依据文本的具体细节去重新创作对话，凭借他们的语气和神态一步步展现出周瑜的紧迫情形、诸葛亮的自信模样以及鲁肃的困窘状况。当扮演诸葛亮的学生发出“打鼓呐喊”的指令之际，老师同步播放一段河面大雾的视频片段，再结合投影营造出雾的视觉效果，让学生能够直观体会到“雾天”环境对于计划实施的重要价值。这种情景设计，一方面紧密依循文本内在的逻辑脉络，另一方面巧妙融合学生所熟悉的角色扮演形式，成功地把抽象的故事情节转变为可被感知与体验的具体场景，助力学生深化对角色在此过程中所展现的智慧与策略的理解。

（二）设计层次性任务，满足不同需求

学生在学习能力方面存在着差异，故而在设计任务时需将层次性予以体现。在学习《富饶的西沙群岛》期间，基础任务如下：先对课文进行默读，随后梳理出诸如描写海水、海底生物、海岛鸟类等相关的内容板块，再用一两句话对各自然段的大意加以概括。此任务重点聚焦于基础阅读能力，哪怕是学习较为薄弱的学生，也能够凭借细致阅读来完成，从而对课文框架形成初步的感知。就提高任务而言，可设定为：模仿文中“珊瑚有的像花朵，有的像鹿角”这般的比喻句式，对一种海洋生物展开描写；与此同时，摘录像“五光十色”“深蓝”等表示色彩的词语，运用它们对校园的一角进行描绘。这样的做法既能针对修辞运用展开训练，又可强化词语方面的积累，适合那些具备一定基础的学生用以提升自身的表达能力。而拓展任务则是以“西沙小导游”作为主题，引导学生对课文以及通过网络所收集到的资料进行整合，制作出包含景点介绍、游览贴士等内容的简易手册，并且向同桌模拟讲解。该任务对信息整合、创意设计以及口语表达能力均有所要求，能够满足那些学有余力的学生深入探究的需求，对其综合素养起到拓展的作用。

（三）引导合作学习，培养团队精神

实现任务群学习的重要方式之一乃合作学习。就拿《看潮》为例，教师可依据学生的不同特点来完成分组事宜，所分的每组当中，均有在文本分析方面较为擅长的学生，也有擅长数据整合的，还有具备优秀绘画技巧以及出色表达能力的。为完成创建“钱塘江潮汐科普展板”这项任务，他们需共同付出努力。其中，对于文本分析能力相对较强的学生而言，其任务是仔细阅读文本，进而整理出潮前、潮中、潮后等不同阶段风景的特点；就擅长数据整合的学生来讲，需从互联网、书籍等诸多渠道去收集钱塘江潮汐成因以及历史记录的扩展信息；精通绘画的学生，则要依据文本中的文字描述来创作插图，以此展示潮汐不同阶段的壮观景色；而那些表现力较强的成员，他们要做的是对展示板的整体布局进行规划，思索怎样巧妙地把图形和文本结合起来，并且准备好向全班介绍展示板的具体内容。在持续合作的过程之中，小组成员会围绕“如何让展板更生动地展现潮流的独特魅力”这一问题展开深入的交流与讨论。比如，当在采用写实还是夸张的绘画风格上出现分歧时，便有必要对文本中关于潮流宏伟的详细描述加以平衡和考量。最终，每个小组都会将完成的展示板予以展示，并分享各自小组的创意，通过开展此类协作活动，学生不但能够对文本理解得更为深入、更为全面，而且还能凭借相互间的交流与协作，有效地提升团队合作以及沟通的技巧。这些活动能够促使学生在各个方面得到锻炼与成长。

结语

小学语文教学以学习任务群为依托，此乃契合时代发展需求及学生认知特点的一种教学模式。在提升学生语文综合运用能力方面，在培养学生自主与合作精神方面，在增强学生学习兴趣方面，在促进学生核心素养发展等诸多方面，它都发挥着重要作用。于未来的小学语文教学而言，需进一步针对学习任务群的应用展开深入研究，持续对教学实践加以优化，以此为学生的全面发展筑牢坚实的基础。

参考文献：

[1] 陈佳 . 新课标背景下小学语文学习任务群的教学策略研究 [N]. 科学导报 ,2024-07-19(B3).

[2] 任吉虹 . 学习任务群视角下的小学语文课堂教学 [J]. 江西教育 ,2024(27):48-50.