学生运动会综合改革研究

1 研究目的

学生运动会一直以来作为学校体育教学的延伸和拓展，随着新时代体育课程的改革，学生运动会的改革也越来越被国家及学校重视。然而，学生运动会普遍存在竞技化、少数化与单一化的现象 。虽然一部分学校已经完成了运动化形式上的改革，能够从趣味性、群体性以及参与性上设置学生运动会的项目，但却很少考虑到学生整体的认知水平、年龄层次、运动能力、身心健康发展以及道德教育 [2]，竞赛项目的设置和规则难以满足学生身心发展的需要，提高素质教育的实践迫在眉睫。

与此同时，在 2016 年，国务院办公厅发布 27 号文件，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》[3]，该意见明确提出了要坚持课堂教学与课外活动相衔接、坚持培养兴趣与提高技能相促进、坚持群体活动与运动竞赛相协调、坚持全面推进与分类指导相结合四项基本原则[4]，由此可见，学生运动会的综合改革已经成为必然。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究对象是中小学生群体和组织运动会的部分校领导以及体育教师群体，对湖北某九年制学校的 500 名中小学生以及 50 位体育教师进行走访问卷调查。

2.2 研究方法

本文通过文献资料法，查阅有关学生运动会改革的措施；通过问卷调查法以及数理统计法调查师生对于当前学生运动会缺点以及希望设置哪些项目；通

过逻辑分析法，提出了学生运动会的具体改革措施。

3 结果与分析

3.1 现状分析

以传统的田径运动会为例，在项目设置主要内容上，主要参考奥运会模式的基础上，减少了一些难度较大的项目，能够组织的形式基本以跑、跳、投为主，内容设置比较单一、技术难度偏大、竞争较为激烈、缺乏团队合作项目，而且缺少趣味性以及娱乐性的项目，此外，部分项目与学生平时的生活毫无相关，这就导致大部分学生只充当观众，而不愿意参加学生运动会。

针对学生运动会被冷落的现象，有的学校从竞赛制度改革的角度出发，将其改为体育节日或与时俱进的活动，但学校运动会自身却没有找到较好的解决方法。同时，大多数学者没有为改革的运营和组织形式提出特定的规范，而且，大多数学校没有改进程序设置，而是保留了以前的程序。从项目设置的角度看，学生运动会没有充分考虑学生的特点、对体育与快乐相结合缺乏认识、缺乏对有趣体育与体育活动比例和形态的把握，学生个人特点的优点。

3.2 调查结果分析

1、学生运动会存在问题分数汇总

针对目前学生运动会存在较多的 10 个主要分体，采取 5 分制进行评分，由 550 名学生以及教师群体进行打分，最终获得总的分数，如表 1 所示。由表1 可知，学生和老师群体普遍认为，学生运动会缺乏趣味性、忽视特长发展是主要问题，其次则是学生运动会竞技性强且参与面少，而项目分层设计不足的问题并不突出。

表1 学生运动会存在问题分数汇总（高 $$ 低：严重 $$ 轻）

2、学生参与学生运动会项目的积极性调查

目前学校在学生运动会项目设置上主要由 2 部分组成：（1）竞赛项目有跑步、铅球、立定跳远、跳高、实心球；（2）集体项目： 4×100m 接力、拔河。对参与调查的 500 名学生比赛参与度调查，单人项目参与度如图 1 所示，集体项目参与度如图2 所示。

由图 1 所示， 100m 比赛学生人数参与度极高。铅球以及后抛实心球类比赛参与人数主要是专业体育生参与；由图 2 可知，娱乐性赛事学生参与度高，可见趣味性项目在学生运动会上应该被更多的设置。

单人项目参与人数

图1 学生单人项目参与度调查图

集体参与人数

图2 学生集体项目参与度调查图

3、师生互动项目调查

有表 2 可以看出，学生希望和教师一同参与比赛的占 61%，借此我们可考虑抓住学校开展学校运动会竞赛的契机这个有利时机，增设一些师生互动比赛的项目，可以进一步加深学校教师情感，增强学校教师凝聚力，有助于进一步缩短学校教师学生间交流的时空距离，使学校教师能够在学校运动场地上书墨写律动之大美，通过我们研究可以看到有不少的学校都正在进行这种教师学生互动比赛项目，效果非常好。

表2 学生是否希望和教师参与比赛情况统计表

4 结论与建议

4.1 增加趣味项目和集体项目

随着时代的发展，“体育、健康、幸福”成为快乐运动会的主题，不仅从传统体育向娱乐转变，而且从“精英主动展示”向“群体主动展示”转变 [5]，根据学生身心发展特点，制定合理的竞技项目，不仅让他们感受到体育的竞争力，还能享受有趣的体育活动。有趣的项目包括新颖的项目、强烈的参与、独特的乐趣、许多项目、低的参与门槛和体育领域的活跃气氛。学校的运动会需要增加有趣的小组项目，增加参与者的数量。这样可以提高学生的参与度，使学生将个人荣誉与集体荣誉联系起来。有利于培养学生的团队合作意识和合作能力。

4.2 开设师生互动项目

师生互动项目的建立，不仅可以增进师生感情，加强师生之间的团结，还希望学生从激烈竞争环境中去获取到无限快乐，缩短了师生心灵间的距离。研究的结果还表明，有些学校开始陆续地进行一些有趣好玩的体育运动和游戏，但在另一部分有些学校为能顺应这个时代，了解到学生运动的精神内在，知道了怎样去吸引到更多的学生来参加这些体育活动，运动会也得到了一些很好的成果。不仅如此，提高师生的精神前景和良好的体育，运动水平将反映在学生运动会的一些项目上。

4.3 创意的开幕式

作者认为开幕式活动是学生运动会走向成功发展的一个良好的开端，在贯穿整个活动的流程发展中也起到了一个十分有关键意义的平台作用。随着运动会时间管理的进一步深入和发展，传统的运动会团队报名入场仪式也将逐渐过时或者被废除，组委会也可以自己建立属于自己团队的开幕式。因此，各个代表队伍中都有必须运行的和学生体育大赛有关的竞赛项目来进行评分，分数较高者的代表队伍也才能有代表其本校体育运动的相关部门来参与本届学生体育大赛活动的开幕式。学生运动会临近，各学科将筛选出的程序清单交给体育院校主任裁判，主任裁判清点程序清单并发布通知，吸引更多观众前来观看并参加。

参考文献：

[1] 王继宏 ， 高晶 ， 刘文武等 . 湘南学院学生田径运动会综合改革创新研究 [J]. 运动 ， 2018 （01）： 58-59.

[2] 刘涛 . 基于身心健康发展视域下的小学体育运动会改革研究 [J]. 当代体育科技 ， 2019， 9 （20）： 234-236.

[3] 中华人民共和国教育部 . 国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1778/201605/t20160507_242349.html.

[4] 吕星云 . 校园运动会对学生体育锻炼的影响 [J]. 现代职业教育 ，2019 （14）： 194-195.

[5] 宋鑫. 小学“全员型”运动会创新设计[D]. 聊城大学， 2015.