怎样将劳动教育渗透到德育教学中

当下，随着社会生活水平的提高，家长偏重孩子智育的发展，忽视了劳动的教育，学校出于安全等因素，劳动教育也不敢放手开展，从而导致现在的小学生劳动观念淡薄，劳动能力没有得到锻炼，从培养社会主义建设者和接班人的育人目标来看，加强小学生的劳动教育是至关重要的。作为名思政教师，道德与法治课堂就是我们对学生开展劳动教育的有力平台 . 根据小学生的年龄特点，挖掘教材内容，采用学生喜闻乐见的活动方式，从激情、明理到导行，一环扣一环，对学生开展劳动教育的渗透。

一、在小学德育课程中，有效地融入劳动教育是十分必要的。

我们知道，道德与法治学科是学校开展德育的主阵地。根据最新的调查结果，中国中小学道德与法制必修课的内容包括十个重要的科目，其中 23 个与劳动教学有关。几乎所有的课后拓展都是要通过学生的课外劳动、与学习实践来达成的。在小学的道德和法律课程中，劳动教育扮演了至关重要的角色。卢梭在《爱弥尔》中指出：一小时的劳动教育比每天的讲述更有价值，它可以让人们更深刻地理解和记住知识。”我国的教育方针也指出，新时代要求的学生不是简单的知识的识记，而是德智体美劳的全面发展。他们不仅仅要能够靠自己的努力自食其力，养家糊口，更重要的是要懂得奋斗，用自己的聪明才智改进生产方式，提高生产力，造福于社会。劳动的意义远不止于学习知识和记忆，它更在于让我们从实际的物质空间中感受到精神上的滋养，从而更好地理解和演绎生活，从而洞悉人生和社会的真谛。劳动教育对于德育来说，最大的价值在于解决了德育教育说教、口号的弊端，它将德育的“知、情”落地于“行”。通过不断地劳动实践，促进“意”的达成，它是德育化虚为实的落脚点，生根处，是学生将课堂所学内化成自己价值取向的必由之路。

二、劳动教育是有效渗透到小学德育中的途径

在德育课堂上，劳动可被视作一种有益的方式。我们希望通过这种方式，让学生们更加热衷于工作，并且从中获益。我们希望通过这种方式，让他们感受到勤奋和自豪，并且树立起正确的工作理念和习惯。在小学的劳动技术课程中，我们会让学生们接触各个领域，包括日常的农业、建筑、园艺。这些实际操作不仅可以帮助他们提高技能，还可以让他们体验到劳作的乐趣。比如，当我们将一些日常用品比作手工缝纫进行讲解，这些内容可以让他们感受到劳作的乐趣。虽然看似简单，实际上蕴含了丰富的技巧。老师们可以通过实践来训练学生的基本技能，如修补鞋带、缝制衣物。这样，学生们不仅会提升他们的自我管理能力，还会独立挑选与鞋带颜色相匹配的棉花，并熟悉如何用它们编织。这样，他们的劳动就不再是原来那样，他们也会更加热爱劳动，并且培养出自主性的良好习惯，这正是德育教育的最终目标。通过劳动过程来渗透德育教育不仅是一项艰巨的任务，更需要系统性的规划和实施，从课堂学习到实践活动，才能真正实现德育的有效传播。德育不仅仅是一种空洞的言论，更需要通过精心设计的活动来实现。在劳动教育中，虽然看起来很简单，但它的实施过程却包含着一系列的步骤、联系和科学，每一个细节都蕴含着深刻的道德意义。教师应该精心设计课堂，让学生有机会亲身体验劳动，并在实践中培养他们的道德观念。例如，在开展手工课时，可以让学生将日常生活中的垃圾进行再利用，制作出具有艺术性的产品，让大家一起欣赏。在这项教学任务中，我们希望学生能够根据自己的日常经验，从废旧物品中提取有价值的素材。同时，我们也希望学生能够把自己的想法和创意表达出来，并且不必按照教师的要求完成所有的制作工作。我们希望通过这种方式，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。

三、通过道德教育，培养学生的劳动意识和责任感。

最近，许多家庭和学校都出现了令人反省的情况：当你考得太差时，你被惩罚今天的拖地、洗衣等惩戒；而当你上课不认真时，你被惩罚打扫卫生等处分。如果我们的孩子持续受到如此的惩罚，他将如何理解和尊重劳动？“我又劳动了，因为我犯错了。”和“嘻嘻……他又疲劳了。”、“疲劳是可耻的！”提供了一个有效的机会来激发儿童的劳动热情。通过正确的教育，我们希望能够引发学生对劳动的认知，以及他们如何尊重和珍惜它。通过正确的劳动价值观，我们希望能够帮助学生建立正确的劳动理念，并且能够学会如何去尊重他人，以及如何去珍惜自己所拥有的一切。为了使孩子更好地理解和尊重劳动，我们必须把它作为一种社会责任，加强教育，鼓励他们参与到社会实践、文化活动和公益事业当中，从而培养出一批具备责任感和勤奋好学的未成年人！ 经历了许许多多的挑战和机遇，家长和学校应该携手努力，以期望能够给予孩子最好的教育，使他们更加认识到劳动的重要性，培养出良好的工作态度，从而获得更好的发展。

总之，劳动教育既要防止坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育。要通过真实的劳动体验，身体力行，让孩子得到教育；要挖掘本地文化底蕴，开发乡土资源，发展特色产业，丰富劳动实践载体，培育文化自信；要统筹好校内外资源，细化实施指导，提高劳动教育水平。有效利用德育课堂教学对学生进行劳动教育的渗透，能够进一步激发学生劳动的内驱力，并能恰当地开展劳动方法的指导，巩固劳动技能，作为一线教师，我们可以不断践行，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出努力。

参考文献：

[1] 张乃申 . 小学劳动与技术课程中渗透德育教育探微 [J]. 天天爱科学( 教学研究 ),2019(04):181.

[2] 林国鸿 . 以劳益智、以劳辅德—:“劳动伴我成长”理念下的德育初探 [J]. 教师 ,2019(09):10-11.