AI 驱动的个性化学习路径在 OBE 理念下《综合英语》课程中的应用研究

《综合英语》课程作为英语专业一门重要的基础课，在培养学生英语的综合能力方面起到至关重要的作用，传统的《综合英语》课堂教学采取统一教学内容和教学方法的方式，使得不同基础的学生很难得到适合自己的教学内容。OBE 理念注重以学生的学习成果为中心，注重学生的差异性，而 AI 技术的发展为个性化学习的实现提供了很好的支持。将基于 AI 的个性化学习路径引入 OBE理念下的《综合英语》课程，对于教学效果的提升，学生的全面成长是十分有益的。

1.OBE 理念与个性化学习概述

成果导向教育 (OBE) 是以学习成果为中心的教学理念，它是以培养目标为起点，以学生在课程结束后应该完成的学习成果作为教学设计、教学实施和教学评价的依据，从而实现课程“以终为始”的逆向课程设计。在《综合英语》课程实施过程中，OBE 理念能够将听、说、读、写、译等语言综合运用能力进行分解细化，成为学习目标，并将成果表现设计成具体、量化的条目，如“能听懂英语录音中所表达的听力文本的主旨和大意就一般话题进行连贯的口头表达”等，这样可以使得教学的目的性更强，更加有针对性和实效性。然而不同学生的英语水平、学习风格、认知速度、兴趣和专注度均不尽相同，教师难以以同一教学标准来实现对所有学生的达标。因此个性化学习便是实现 OBE 目标的重要路径。它通过发现学生的学习特征如学习起点、偏好、节奏和兴趣等方面的差异，为学生提供不同内容的、适合个人学习方式、符合个人学习节奏的、个性化的学习支持、学习策略与学习内容，从而满足个体的差异化需求。

2.AI 驱动的个性化学习路径在《综合英语》课程中的应用策略

2.1 基于 OBE 理念确定学习成果

OBE 理念强调以学生最终达成的学习成果为核心，就《综合英语》课程而言，这就意味着要系统性地考虑学生应该达到的综合英语能力，具体包括听、说、读、写、译五大方面。一方面，在听方面应该能够听懂不同语速不同口音的英语对白、英语讲座等；在说方面应该能够流利、准确地说出自己的英语口语，表达出自己的想法等；读方面应该能够读懂不同文章内容，提取出文章大意等；写方面应该能够写出语法正确、连贯的英语小作文等；译方面应该能够把中文翻译成英文，把英文翻译成中文等。为确保个性化学习路径的合理设计，需要进一步将这些笼统的学习成果予以细化，成为一个个具体的学习目标，例如细化的听力学习成果就是能够听懂某类主题的英语新闻报道，听懂某部英语电影的对白等。

2.2 学习数据采集与学生画像构建

在课程学习前，通过多种方式收集学生的相关信息。，如英语水平测试数据（词汇量测试、语法知识测试、听力和口语能力测试等），能够直接看到学生在听、读、写、译四个方面的英语技能的掌握度；学习习面（习惯学生是否偏爱集中学习还是分散学习，学生是偏爱自主学习还是偏爱小组学习等）；兴趣爱好（学生的兴趣爱好涵盖很多方面，如学生喜欢的英语电影、音乐、文学等）等。AI 系统依据丰富的数据，能够形成较为完整的学生画像，并根据学生的画像，教师及系统能够直观了解每一位学生的优势和短板。比如，若学生词汇量测试较高，但是语法运用错误较多，在其后续个性化的学习路径规划中，就可以针对性地将语法学习的内容进行重点规划。

2.3 设计个性化学习路径

依据学生画像及学习目标为每个学生规划出一个符合个体情况的学习路线图。个性化的学习路线图由多个部分构成。学习内容的选取要依据学生的具体情况来选择。听力偏弱的学生除了要增加听力练习的数量外，也可结合其兴趣选择其感兴趣的听力材料类型，例如喜爱音乐的学生可增加英语歌、英语音乐节目等。学习顺序的规划。知识的逻辑性和学生的认知规律决定着学习顺序，先让学生学习简单的知识再学习难度大的知识点。如语法学习先掌握基本的语法规则后再作语法综合练习。学习时间的规划。综合考虑学生的学习能力和日常的学习时间，学习时间紧张的学生可把学习任务划分为若干个板块，在不同的时间段里进行完成。

2.4 实施与调整学习路径

在学生完成《综合英语》课程学习环节时，教师应借助 AI 技术随时调整学生的学习路径。AI 系统会对学生的学习过程进行实时监测，获取学生学习过程中各种参数信息，例如答题的正确率、学习投入的时间长度、学生的学习行为表现等。一旦发现学生在某一阶段的学习效果不好，系统会进行自主分析，例如学生阅读练习中出现了高错误率的情况，会判断是词汇量不够、语法规则掌握不好、还是阅读技巧掌握得不好等原因导致的。然后根据分析结果进行自动学习路径内容及方法调整，例如增加与此内容相关的词汇学习资源、补充更加详细的语法规则，或是推送相关阅读技巧的学习视频等。

3. 应用效果展望

通过上述路径的应用，其应用效果将在学生发展、教师角色转变以及课程建设三方面体现。一是在学生发展的方面，个性化学习路径符合学生的个性化发展要求，促进学生学有所用，使得学生的个体需求得到最大程度的满足，从而提升了学习效率及效果。学生在学习的过程中，可以在自己最近发展区内进行学习，易于掌握相应知识以及技能。二是利于转变教师的教学方式，在此种教学模式下，教师不再只是单纯的知识灌输者，而是作为学习的引导者以及促进者。教师能够更加准确地理解学生学习的状态，在分析其学习数据的基础上，更能为学生提供相应的学习指导及帮助。三是人工智能技术与 OBE 理念结合，有利于《综合英语》课程的教学改革。为教学改革提供新的思路以及方法。在对个性化学习路径和教学过程的不断优化下，提高课程的教学质量，为社会培养出更加符合社会需求的英语专业人才。

结语

综上所述，基于 AI 驱动的个性化学习路径的应用对 OBE 理念下的《综合英语》教学而言具有重要意义，利用人工智能技术的这一优势来实现学生的个性化学习，进而实现更好的学习效果；而在未来教学实践过程中应当不断丰富和完善，在促进《综合英语》课程教学效果提升和学生全面发展方面发挥积极作用。

参考文献：

[1] 郭爱东 , 王泳钦 .POA 与 OBE 理念相结合的大学英语 O2O 教学研究 [J].林区教学 ,2020,No.276(03):59-61.

[2] 刘悦 .OBE 理念视域下高校英语课程教学方式改革探究 [J]. 海外英语 ,2021,No.449(13):45-46.

课题项目：（校级教学改革项目）AI 时代 OBE 理念下英语专业人才培养模式路径探索研究 - 以本校专业核心课《综合英语》为例，项目编号：JXGG202511