课程思政与高职英语核心素养培养的融合路径分析

引言

课程思政建设不仅影响着国家接班人，而且还影响着国家的长治久安，甚至是中华民族的伟大复兴。而全面推进课程思政建设是落实立德树人的根本任务，因此在高职英语教学中融合课程思政教育十分必要。然而，当下的高职英语教学更多的是培养学生的语言应用技能，而其作为文化载体的功能并未得到有效发挥，进而制约了高职英语这门课程的核心素养发展。基于此，文章将致力于推进课程思政与高职英语核心素养培养的融合工作。

一、课程思政教育对培养高职英语核心素养的积极作用

（一）促使学生树立正确的价值观

英语这门课程在职业教育改革的影响下，主要通过系统化的价值引导来帮助学生构建正确的人生价值观。将思政教育与其融为一体，可以将语言技能培养与人文素养培育相结合。教师可以挖掘学科知识中的德育元素，并在知识传授过程中实现价值引领。例如，为了加强学生明辨是非的能力，我们可以在主题教学中融入社会主义核心价值观案例。同样，学生在学习学科理论知识中，也能够强化自身的道德品质和行为修养，从而树立远大的理想抱负。

（二）提升学生的学习兴趣

以核心素养为导向的高职英语教学，旨在通过构建多维学习生态系统，从而有效激发学生的学习主动性。然而，当下高职学生在英语学习中普遍存在兴趣低迷、积极性不佳的情况，严重阻碍了他们的英语学习效果。因此，以兴趣为导向的教学理念应用任务十分紧迫。将课程思政教育体系融入高职英语核心素养培养中，有助于设置多样化的教学环节，从而为学生增加许多感兴趣的元素。除此之外，在学生学习英语知识的同时，也可以规范自己的言行举止，进而提高个人道德修养。

二、课程思政与高职英语核心素养培养的融合路径分析

（一）创新教学的理念，理清教学的目标

当下素质教育的要求是发展学科核心素养，高职英语课程也不例外。可是部分高职英语教师的教学理念较为落后，他们仍未理清英语教学的真实目标，从而未能落实立德树人的教育任务。教师要在教学方案中理清教学的目标，即以发展学生的学科核心素养为目的。比如，教师可以借助构建课程思政教育体系的方式在高职英语课程中开展教学。在构建课程思政教育方案时，教师要考虑学生的学习习惯、兴趣爱好等方面。在选择教学资源时，教师应以趣味性足的资料为主，以便提升学生的兴趣。在英语授课过程中，教师也可以引导学生去挖掘更多新兴职业内容，并要求他们以英语口语表达的方式来介绍。通过系统学习，学生的英语核心素养也会随之提升。

（二）遵循认知规律，培育正确价值观

通过“感知、领悟、思辨、实践”四个紧密相连的步骤，逐步引导学生完成从认知到认同，再到实际行动的转变。在课程思政实践教学前，教师借助在线教学平台提前发布一些与思政相关的资料，如优秀人物事迹、文化现象解读等，让学生在课前自主感知这些内容，形成初步理解。课堂上，教师有针对性地引导学生深入学习和讨论，鼓励学生积极发表见解，通过思维碰撞，促使学生深入思考，在充分理解的基础上做出正确的价值选择，实现价值认同。实践教学结束后，教师组织总结分享活动，引导学生把课堂上学到的、思考的内容内化为自己的价值观念，并在日常生活和学习中践行这些理念。

（三）借助信息技术，丰富思政学习体验

英语教学团队依托在线教学平台开展混合式教学，充分发挥信息技术的优势。以微课、短视频、动画等多媒体资源为载体，结合课堂讨论、在线测试、抢答竞赛、口语智能测评等课堂活动，为学生创设生动有趣的英语学习和应用环境，全面活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，教学团队在教学平台上搭建中英双语课程思政教学资源库，丰富思政教学内容。学生可以在教学平台的学生端根据自己的兴趣和需求，利用碎片化时间，选择感兴趣的主题进行学习，如观看视频、聆听音频、阅读文章、完成选择题、录制学习心得等，从而在不知不觉中实现价值观的内化。

（四）挖掘特色资源，实现文化育人目标

在开展课程思政与英语教学融合中，地域特色文化资源也是宝贵的素材。为促进学生对于知识的深度理解，教师可结合特色资源，进行实践探索，例如选取南京地点开展英语实践活动。南京是一座历史文化底蕴深厚的城市，有中山陵、夫子庙、明孝陵、总统府、玄武湖、栖霞山等名胜古迹。高职教师可以深入挖掘这些资源并结合实际教学内容，并挑选活动地点与精心设计活动环节，从而打造出英语学习与课程思政教学融合的实践活动方案。当英语教师讲解与历史文化相关的单元时，就可以组织学生去南京博物院进行实践活动。在活动开始前，教师要求学生利用英语资料去预习博物馆的一些基本展品信息、历史文化背景等，从而让学生带着知识储备和学习任务走进博物馆。在参观过程中，学生将使用英语进行交流讨论，并描述展品的特征等。期间，教师也可以适时地用英语来补充其中蕴含的一些民族精神和文化价值等思政要点，从而将语言学习与文化感悟、价值传承有机地结合。总之，在这样的环境中，学生将不仅能够锻炼他们的英语语言能力，还能真切地感受到历史文化意义，从而有利于拉近文化的认同感。

总结：综上所述，在教育重视培养符合国家发展需求人才的背景下，高职英语教学改革需推进课程思政与核心素养培养的融合。课程思政教育对培养高职英语核心素养的作用包括树立正确价值观和提升学生学习兴趣，因此二者融合十分必要。文章提出实现二者融合的几种路径，包括创新教学理念与目标，遵循认知规律培育价值观，借助信息技术丰富思政学习体验和挖掘特色资源实现文化育人等。总之，这些路径将会为高职英语教学改革提供有力参考，以及促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]姚瑶.浅谈高职英语教材策划出版中落实课程思政的路径——以《新技能英语(第二版)》为例[J].传播与版权,2025(3):9-12.

[2]方淑贞.高职公共英语教材与课程思政的融合微探[J].教育教学研究前沿,2025,3(1):72-74.