核心素养导向下高中英语读后续写微技能提升策略研究

引言

在当前教育改革的大背景下，核心素养成为了教学评价的重要导向。在高中英语教学中，读后续写这一环节，不仅是对学生英语语言技能的检测，更是对其思维能力、创新精神和跨文化沟通能力的全方位检验。这一教学活动的设计与实施，对于提升学生的英语核心素养具有不可或缺的作用。

1核心素养导向下高中英语读后续写微技能的内涵

（1）学生应具备良好的阅读理解力，准确捕捉原文信息，掌握文章的主旨、组织结构、人物关系及事件进展，为后续创作打下牢固的语言和内容基础。（2）在续写时，学生需熟练运用英语词汇、语法及句式，确保表达清晰、流畅，提升文章的语言品质。（3）续写过程中，学生需展现较强的逻辑推理能力，合理布局情节发展，保证故事的连贯性与合理性。（4）读后续写要求学生在保留原故事结构的基础上展现创新，涉及情节拓展、角色塑造、主题深化等，体现个人的创新意识。

2核心素养导向下高中英语读后续写微技能提升策略

2.1全面解读阅读文本，确保后续读写方向

教师在准备开展读后续写活动时，首要任务是指导学生明确阅读目标，并帮助他们从多角度把握写作背景、阅读框架和人物性格的驱动因素。学生对原文这些细节的掌握，有助于他们发掘叙事的核心线索，为后续的写作提供明确的方向，并增强对文本的认同感。此外，教师应强调学生对文本细节的关注，以确保写作内容与阅读文本的紧密关联。学生应标注关键语句并记录其深层含义，这种对原文的深度分析有助于他们在读后续写中维持原有的写作风格，使整体内容更加和谐。特别指出，在英语读后续写中，由于学生英语水平的限制，他们的写作可能和阅读原文有较大差异。因此，教师应引导学生细致掌握阅读内容，并努力还原原文特色，确保续写既贴合原文逻辑，又展现出个人创意。通过对英语阅读文本的全面深入理解，学生不仅能够更深刻地把握原文，也为他们在读后续写中提升英语核心素养打下坚实的基础。

2.2品味文章文化内容，模仿语言风格

文化意识构成英语核心素养的关键要素，学生通过研读多元的英语文本，能够领略不同国家的传统习俗，进而培养深厚的文化认知。英语，作为一门世界通用语言，与汉语在交流运用及文化内涵上存在显著差异。通过参与多样化的读后续写练习，学生能够深入吸收文本中的文化要素，辨识与中华传统文化的差异，进而孕育家国情怀，深化个人思想深度。故此，教师在策划读后续写教学时，应指导学生留意文本中蕴含的文化背景与价值观念。高中阅读材料中可能涉及西方节日、家庭结构、校园生活等多元文化内容。教师可通过引导阅读，帮助学生梳理文本背后的文化内涵。如此，在读后续写活动中，学生能对文化背景形成更深层次的理解和尊重，提升跨文化意识，并学会对多元文化进行综合把握。长期实践，学生将模仿阅读文本的思维方式，超越自身汉语逻辑思维的局限，确保英语能力的全面提升。在多元文化的影响下，学生会在读后续写中效仿原文的写作风格，增强写作的逻辑性。比如，在阅读中遇到融入外国文化元素的写作手法，学生可以将这些元素融入自己的作品中，确保在模仿原文语言的同时，提升语言表达的多样性，从而在文化情境中增强英语能力。

2.3创设阅读教学情境，点燃学生写作想象

情境教学法成为新阶段高中英语教学中的常用手段，其目的是激发学生的创意思维，保持他们对英语学习的兴趣和积极性。在开展读后续写时，教师通过构建恰当的阅读情境，能够有效克服学生因语言储备有限或情节构思难题而引发的写作困境。教师在构建教学情境时，应充分利用多媒体资源，助力学生深入体验阅读内容。借助多媒体资源，学生能够更准确地掌握故事背景、人物特性和情节发展，对文本背景产生更丰富的联想。此外，教师可以引导学生参与情境中的多样化活动，以丰富他们的写作素材。例如，角色扮演是情境教学法中的常用策略，教师可指导学生模仿阅读材料，扮演故事人物，重温情节，并尝试用第一人称描述角色的内心活动。这种方法不仅深化了学生对人物性格和情感的把握，也便于他们在续写时更精确地再现人物的语言和行为，使续写内容更具真实性和感染力。在情境教学法的辅助下，学生的读后续写作品将更加具体和流畅，从而在写作实践中有效提升他们的英语核心素养。

2.4培养逻辑思维能力

在核心素养引领下，高中英语教学重点在于提升学生的读后续写技巧。教师在这一教学环节中，需扮演好引导者的职责，设计丰富多样的教学活动，例如课堂辩论、思维导图等，为学生构建一个交流与思考的课堂氛围。教师可围绕故事情节、人物特质、文化背景等议题，引导学生展开深入对话与探索，以激发其逻辑思维潜能。具体来说，课堂辩论是提升学生参与度的重要途径，它促使学生主动表达见解。在辩论过程中，学生需对文本信息进行梳理与分析，提炼核心观点，进而通过逻辑推断来确立个人立场。这种互动学习模式有助于学生深入理解文本，并提升其批判性思维。同时，思维导图作为一种图形化工具，有助于学生整理思路，明确文章结构。教师可指导学生运用思维导图来规划续写的篇章，涵盖起承转合等关键环节。通过绘制思维导图，学生能直观地观察到情节间的联系，有助于在逻辑上构建一个连贯的故事结构。执行这些教学策略时，教师应关注以下几点：激发学生提问的热情，培育他们的探究精神；指导学生分析文本中的内在联系，提升他们的逻辑分析能力；鼓励学生多角度思考，拓宽思维空间；通过小组合作，锻炼他们的协作与沟通能力。

结语

综上所述，提高高中英语读后续写的微技能，对于全面提升学生的英语核心素养具有重要意义。通过这一教学环节，学生能够在语言能力、思维能力、创新能力以及跨文化交际能力等多个方面得到均衡发展。

参考文献

[1]赵新娟.核心素养下高中英语读后续写问题及教学策略实践研究[J].中学生英语，2024（40）：125-126.

[2]李向群.核心素养导向下高中英语读后续写教学优化实践[J].校园英语，2024（39）：78-80.