如何实现农村初中、小学英语阅读教学的顺利衔接

引言

英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。农村地区的学生由于教育资源相对匮乏，英语阅读能力普遍较低。小学到初中的英语阅读教学衔接问题，直接影响着学生的英语学习兴趣和成绩。因此，探讨如何实现农村初中、小学英语阅读教学的顺利衔接，具有重要的现实意义。

1 农村初中、小学英语阅读教学的顺利衔接意义

（1）知识体系的连贯性：通过小学至初中的英语阅读教学衔接，学生能够逐步建立起完整的英语知识体系，避免因知识断层导致的学习困难。（2）学习兴趣的保持与提升：小学阶段的英语学习为初中阶段打下了基础，顺利的衔接有助于学生保持学习兴趣，并随着阅读能力的提升，进一步增强学习动力。（3）阅读能力的培养：从小学到初中，阅读教学衔接有助于学生逐步提升阅读速度、理解能力和信息提取能力，为更高层次的英语学习打下坚实的基础。

2 农村初中、小学英语阅读教学的顺利衔接策略

2.1 优化教学方法

在小学至初中英语阅读教学过渡阶段，教学方法的选择至关重要。在此阶段，我们需延续小学教学中的直观性和生动性，营造轻松愉悦的学习环境，同时着力提升初中生的自学能力，引导他们走向自主思考和探究。为此，我们不断创新，引进多项高效教学策略，力求提升教学方法的质量和革新。以下为部分具体策略：任务型教学法：设计贴近实际生活的学习任务，让学生在完成任务时，不仅应用和强化英语知识，还培养解决实际问题的能力和团队协作精神。教师在这一过程中扮演着指导和促进作用，帮助学生逐步形成自主学习意识。合作学习法：倡导学生分组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动共同完成任务。此法促进同学间互动，激发学习兴趣，同时培养学生的团队协作和沟通技巧。情景模拟教学：创设真实语言环境，让学生在模拟场景中运用英语交流，提升实际语言运用能力，缓解学习压力。项目式学习：指导学生围绕主题或问题进行深入探究，通过资料收集、讨论分析、实践操作等环节，实现学习与成长，培养探索精神和创新意识。反思性学习：鼓励学生在学习过程中自我反思，总结经验，提升学习效率。教师可通过布置反思作业、组织心得交流等活动，帮助学生培养良好学习习惯。综合运用这些教学方法，我们期望实现农村初中与小学英语阅读教学的有效衔接，为学生英语学习之路提供稳固支撑，助力他们在未来取得优异成绩。

2.2 关注学生个体差异

在小学向初中过渡阶段的英语阅读教学中，我们需充分理解并尊重学生英语水平的差异性。这种差异既是教学挑战的显现，也成为推动教学革新的关键动力。针对学生的多样化需求，我们采纳了分层次教学模式，力求确保每名学生基于自身知识水平，得到精确指导和个性发展。在此模式中，我们首先对学生英语阅读能力进行细致评估，涵盖词汇、语法、阅读速度与理解等多个维度。评估后，学生被划分为不同等级，为每等级定制合适的教学计划。对基础较弱的学生，我们强调从基础词汇和句型开始，通过反复训练和有趣的教学活动，增强他们学习英语的信心。同时，简化阅读材料，增加口语练习机会，减轻学习压力，使他们能愉悦地体验英语学习。对基础较强的学生，我们鼓励他们接触更高级的阅读内容，通过扩展词汇和深化语法，提高阅读分析和理解能力。此外，我们引导他们参与深入讨论和批判性思考，培养思维和创新能力。通过分层次教学，我们不仅满足学生多样化的学习需求，还能挖掘他们的潜能，助力他们在现有基础上实现有效提升。

2.3 加强家校合作

在衔接农村初中与小学英语阅读教学的关键阶段，我们始终强调家校合作的重要性，并积极推动家长深入参与到孩子的英语学习中来。我们清楚认识到，家庭是孩子接受教育的起点，家长的存在与指导对孩子英语阅读能力的培养至关重要。基于此，我们激励家长们密切跟进孩子的英语学习进度，不仅仅局限于日常的监控和督促，更要以积极的心态参与其中。以下策略有助于达成家校协同的效果：首先，家长应与学校的教师保持频繁交流，及时掌握孩子在学校英语学习的实际情况，涵盖学习进度、课堂行为和遇到的难题。这样，家长可以提供更具针对性的辅导和支持。其次，家长可以与孩子共同设立英语学习目标与规划，如规定每日阅读固定量的英文材料，激励孩子在日常中用英语交流，以此增强其语感与信心。再者，家长应营造一个有利于英语学习的家庭氛围，如在家中布置英文读物、杂志，或设立英语学习角，使孩子能在轻松愉悦的环境中接触与学习英语。

2.4 利用信息技术辅助教学

在农村初中与小学英语阅读教学的衔接工作中，巧妙地融入多媒体、网络等现代信息技术手段，不仅极大地丰富了教学内容，更有效提升了学生的学习兴趣，为孩子们的英语学习之路增添了生动色彩。首先，信息技术推动了英语教学的个性化发展。借助在线学习平台，学生能够根据自身的学习进度和能力，自行选择合适的课程内容和难度，从而实现了个性化的学习。这种方式不仅满足了学生的个性化学习需求，同时也提高了学习效果。其次，信息技术加强了师生之间的沟通。通过网络教室和在线论坛，教师能够迅速掌握学生的学习状况，并针对性地提供指导和解答。同时，学生也能更方便地与教师交流，营造出积极的师生互动环境。此外，信息技术扩展了学生的知识来源。通过互联网，学生们能够接触全球的英语资源，例如英文电影、歌曲、新闻等，这些多样化的材料有助于提升学生的英语听力和口语技能。而且，信息技术增强了英语课程的趣味性。通过设计富有互动性的教学活动，例如在线游戏和英语角等，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习，从而激发了他们的学习兴趣。

结语

总之，农村初中、小学英语阅读教学是英语教育体系中的关键环节，实现小学到初中的顺利衔接对于提高学生的英语阅读能力和综合素养具有重要意义。因此，教育工作者应共同努力，探索有效的教学策略，为学生创造一个良好的英语学习环境。

参考文献

［1］马艳梅，兰东梅.小、初衔接英语阅读教学有效设问例谈［J］.广西教育，2024（16）：48-50.

［2］孙铁玲.小学与初中衔接中英语阅读能力的培养［J］.中小学外语教学（中学篇），2023，41（11）：1-5.