小学英语阅读教学中思辨能力培养的作用探讨

引言：随着新课改的不断深入，对英语学科的教学提出了更高的要求。小学阶段是培养学生英语思维能力、提升学生综合素养的重要时期，对学生进行英语教学的目的就是帮助学生打好基础，培养他们良好的英语学习习惯，提升他们的综合能力。同时小学英语阅读教学又是培养学生英语思维能力和思辨能力的重要途径，因此在小学英语阅读教学中加强对学生思辨能力的培养具有非常重要的意义，其能够从多方面探讨新型教育模式，并在小学英语阅读教学中理清思路，进而帮助教师更好地开展小学英语阅读教学工作，提高学生的英语学科素养，为学生营造良好的学习氛围。

一、小学英语阅读教学中思辨能力培养的意义

（一）提高语言运用能力

阅读是小学英语教学的重要组成部分，是提高学生英语语言运用能力的重要途径。此时，思辨能力的培养，让教师在开展阅读教学时，可以结合教学内容，选择合适的阅读材料，通过情境教学法、问题教学法等多种教学方法，引导学生进行阅读，例如在学生阅读过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过创设问题情境、引导学生分析问题、解决问题等方式，提高学生的思维能力。而后，教师在开展阅读教学时，还可以通过合作学习的方式进行教学，并在合作学习过程中，让学生互相沟通、互相合作、互相交流，提高学生的语言运用能力。另外，思辨能力培养通过分析、评估观点，强化学生对词汇、语法及语篇结构的理解，从而促进口语、写作、阅读和听力等语言技能的全面发展[1]。

（二）增强逻辑思考能力

在小学英语阅读教学中，教师可以运用多种教学方法，培养学生的思辨能力，如教师可以鼓励学生开展自主学习活动，在阅读过程中提出问题，引导学生自主思考和讨论。同时，教师可以组织小组合作活动，鼓励学生与同学展开交流讨论。最后，教师可以采用多种评价方式，让学生自主参与到阅读学习中来。借此，教师能在阅读教学中注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生运用表格等方式整理自己的生活记录，以此来增强学生的综合素养。另外，学生借助思辨能力的培养，可以通过深度阅读分析论证过程，识别逻辑漏洞或偏见，形成独立判断能力，这种训练有助于提高信息提取、评估及问题解决能力，为学术写作和日常交流奠定基础

二、小学英语阅读教学中思辨能力培养的策略

（一）情景导入

随着社会的发展，人们对英语阅读教学越来越重视。阅读不仅可以使学生获得语言知识，更可以帮助他们积累更多的英语词汇，从而提高他们的语言能力。通过阅读，学生们不仅可以学到课本上的知识，还可以开阔他们的视野，丰富他们的知识。此时，在小学英语阅读教学中，教师可以使 用 情 景 导 入 法 进 行 教 学 ， 例 如 在 学 习 外 研 版 小 学 英 语 的Unit1Animalfriends 章节时，教师可以通过播放视频《动物世界》来吸引学生的注意力，从而调动学生参与学习的积极性。此外，情景导入法还能帮助学生更好地理解文章内容，这样不仅能提高学生对英语阅读的兴趣，还能使他们更好地理解文章内容[2]。

（二）思维工具辅助

思维一词是指人们在获取、理解信息的基础上，对信息进行判断、评估，并在此基础上形成自己的观点或行动的能力。在英语阅读教学中培养学生的思辨能力，就是要让学生在阅读中养成独立思考、质疑批判、辩证分析、表达交流等思维品质，而思维工具的辅助可以提升教育成效，例如在学习外研版小学英语的 Unit2Knowyourbody 在阅读教学中，教师可以使用思维导图帮助学生梳理文章脉络，运用思维导图培养学生的思维能力，也可以用图表分析法帮助学生理清文章思路，提高他们的分析能力、还可以通过故事接龙和头脑风暴法等形式培养学生的思辨能力。

结束语：综上所述，随着新课改的不断深入，对英语教师的要求也越来越高。英语教师要不断提升自己的专业能力，更要注重对学生思辨能力的培养。对此，在小学英语阅读教学中，教师不仅要传授学生英语知识，还要注重培养学生的思辨能力，让小学英语教师应明确自己在教学过程中的角色，不断完善自身素质，提高自身综合素质，让学生充分发挥出学习积极性和主动性，进而为以后英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]傅京.基于学生思辨能力培养的英语阅读教学实践[J].教师教育论坛,2023,36(12):54-56.

[2]刘婧.“ 看” 的技能在小学英语阅读教学中的应用探析[J].海外英语,2023,(17):180-183.