核心素养导向下的初中英语单元阅读教学实践探究

引言

在初中英语教学领域，单元阅读教学作为锻炼学生语言及思维技能的关键手段，其价值愈发显现。在现今教育环境中，核心素养的培养成为教学的核心追求。作为基础教育关键学科，初中英语教学不仅需传授语言知识，还需重视学生全方位能力的提升。单元阅读教学作为初中英语教学的核心组成部分，对于提高学生的语言应用、思维及文化理解能力具有重要意义。

1 核心素养导向下初中英语单元阅读教学的意义

1.1 提升学生语言能力

通过开展单元阅读活动，学生们能够在实际语境中习得词汇、掌握语法，有效提升英语使用的精确度和流利度，进而加强英语水平。同时，阅读各种文体的文本，包括叙述文、说明文、论说文等，能帮助学生辨识不同文体的特色及语言风格，进一步强化他们的语言敏感度和运用技巧。在阅读实践中，学生也能够接触并了解纯正的英语用法和文化背景信息，这不仅扩展了他们的国际视角，也提升了他们的跨文化交流技能。由此可见，单元阅读教学在增强学生英语能力方面扮演着至关重要的角色。

1.2 培养学生文化意识

英语教学不仅传递语言知识，还使学生们接触并理解多种文化背景下的价值观念、思维模式及生活习惯，从而助力他们培养跨文化沟通技巧。借助阅读英文原著，学生得以深入探究英语国家的文化传承、社会风情及人际交往，进而培养出对不同文化的尊重与接纳。这种跨文化的认知与尊重，对于拓展学生的全球视野和增强国际竞争力极为关键。同时，阅读练习中，学生也能掌握在多元文化环境中有效沟通与交流的技巧，这对他们未来的学术及职业生涯大有裨益。因此，单元阅读教学在塑造学生文化意识方面起着关键作用。

2 核心素养导向下的初中英语单元阅读教学实践探究

2.1 选择合适的阅读材料

在初中英语教学中，以核心素养为目标，恰当地挑选单元阅读素材是极为关键的。为促进学生的核心素养发展，教师需精心挑选内容多样、时效性强、富有文化特色的阅读材料。一方面，材料应囊括科技、环保、历史、文化等多个领域，以此丰富学生的知识层面和思维深度。另一方面，教师应紧密结合时事话题，选用与学生日常生活贴近的材料，以提高学生的兴趣和参与感。此外，材料应包含丰富的文化元素，帮助学生了解不同国家的文化背景和价值观念，增强其跨文化沟通的能力。在挑选材料时，教师还需根据学生的年龄、认知特点和兴趣偏好，确保材料的难度适中，内容生动，以便吸引学生的关注，推动他们进行深入的学习。

2.2 设计多样化的阅读教学活动

在初中英语单元阅读教学中，围绕核心素养的发展，策划丰富多样的教学实践活动对于增强教学成效尤为重要。教师需根据阅读资料的特色与学生具体状况，开拓教学手法，打造吸引眼球的教学环节。比如，可通过小组对话的方式，使学生就阅读材料中的论点进行深入分析，以此锻炼他们的批判性思考及集体合作技能；亦或是进行角色模仿活动，使学生通过再现文本情境，加强文本内容的理解与记忆。同时，教师也可采用多媒体教学工具，比如音视频、动画等，多元化教学手段，以点燃学生的学习热情和积极性。通过这一系列多角度的教学手段，能够显著增强学生的阅读技巧，塑造他们的核心素养。

2.3 采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求

在初中英语单元阅读课堂中，学生的阅读水平存在差异，故教师需实行分层教学法，针对学生不同水平定制不同难度的阅读作业和教学互动。对阅读水平较高的学生，可提供更具挑战性的读物，激励他们进行深入分析与批判性思维；而对于阅读水平较低的学生，则应提供较为简单、直观的读物，以助他们逐步增强阅读信心和兴趣。通过分层教学，教师能更细致地跟踪每位学生的进步，提供个性化的辅导与支持，保证每位学生都能在适合自己的步调中前进。比如，在分层教学的具体实施中，教师可以设计不同级别的阅读测试，以衡量学生的阅读理解力。对于阅读水平较高的学生，可提升测试难度，包括更广泛的阅读技巧和更深层次的理解要求；而对于阅读水平较低的学生，则可适当降低测试难度，主要评估他们的基本阅读技能和阅读策略的应用。通过这种分层评估，教师能更精确地掌握学生的阅读水平，为教学调整提供参考。此外，分层教学还促进了学生间的互助与协作，阅读能力强的学生能够协助阅读能力较弱的同学，共同提升阅读能力，营造积极的学习氛围。

2.4 定期反馈与调整教学

在执行分层教学之后，持续收集学生的评价信息显得尤为关键。教师可通过问卷调查、小组对谈或个别交谈等手段，洞察学生对分层教学的真实体验和宝贵意见。此类反馈有助于教师识别分层教学过程中的成功之处和改进空间，以便作出相应的调整。比如，若察觉到某个层级阅读材料的难度配置有误，教师可依据反馈重新挑选适合的教材，保证各层级学生都能获得适宜的挑战与协助。另外，教师还需根据学生的学习进步，弹性地调整分层教学的方法。随着学生阅读技能的增强，教师可以适度增加阅读作业的难度，激励学生向更高阶段发展。对于在阅读中遇到挑战的学生，教师应迅速提供个性化辅导，助力他们突破难关，维持对阅读的热情和动力。通过定期的评价和教学策略的灵活调整，分层教学能更紧密地满足学生的实际需要，有效增强学生的阅读技能和综合素养，为初中英语阅读单元教学带来新的生机。

结语

随着教育改革的持续推进，培育学生核心素养成为初中英语阅读教学的核心目标。本文对以核心素养为核心指导思想的初中英语阅读教学实践进行了细致分析，从选择合适的阅读材料、设计多样化的阅读教学活动、采用分层教学以及定期反馈与调整教学四个方面，提出了具体的教学策略和建议。这些措施和建议着重于增强学生的语言运用和跨文化理解能力，解决阅读教学中的难题，促进学生的全面进步。

参考文献

[1]魏云芳.浅谈核心素养视域下初中英语单元阅读教学的策略[J].亚太教育，2024（05）:183-185.

[2]张燕.基于核心素养导向下初中英语单元阅读教学实践探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2024（02）:15-17.