AI 在专门学校语文教学中的应用模式研究

引言：

专门学校的学生往往存在不同程度的学习障碍，比如学习热情不高，学习理解能力弱，缺乏自我管理能力等，探索有效的教学方法有助于提升学生学习兴趣，促进学生全面发展。AI 技术的出现和应用不仅能够对学生的学习兴趣和学习特点进行捕捉分析，提高教学针对性，还能为学生提供更加丰富的学习资源，营造趣味性教学情境，提高学生学习效果。因此，教师不断优化教学过程，在以学生为本理念指导下设计教学活动，促使学生主动学习，提升核心素养。

一、智能诊断，精准定位学习难点

在初中语文教学中，AI 技术能够精准诊断学生的实际学习情况，通过对学生课前预习、作业检测等完成情况分析学生的学习薄弱环节，精准定位学习难点和重点，为教师设计教学活动，选择教学策略提供依据。在课堂上，AI 系统动态监测学生学习过程，为教师提供及时反馈，提高课堂教学效率 [1]。比如在部编版初中语文八年级上册第六单元第 26 课《赤壁》教学中，在预习阶段，教师制作微课视频和导学案，让学生对生字词、文本内容等自主学习，根据学生提交的导学案，AI 系统自动批改和识别学生字词理解、诗歌翻译等学习情况。比如通过分析发现大部分学生无法理解“东风”这一意象时，系统将其作为教学难点，为学生推送相关历史资料和解析，降低学生学习难度。在课堂教学过程中，AI 系统在线对学生的学习表现、学习状态等进行监测，在发现学生不知道赤壁之战的经过后反馈给教师，教师增加对赤壁之战战役的图解和视频讲解，帮助学生理解诗歌历史背景，提高学习效率。

二、个性化推荐，定制专属学习方案

在 AI 赋能的专门学校初中语文教学中，教师分析学生学习热点，基于学生兴趣爱好为学生个性化推送学习资料，制定符合学生最近发展的，专属学生的学习路径，让学生的学习过程更加高效，让课堂充满生机活力。比如在部编版初中语文八年级下册三单元第 9 课《桃花源记》教学中，教师第一步是分析学生个体差异，将学生的课堂表现、测试成绩、阅读偏好、学习习惯等数据进行统计和分析，形成学生专属学习画像。教师了解学生在文言文理解、文言文学习兴趣、文言文知识积累等方面的特点，为教学做好准备。第二步是个性化制定学习内容，为不同层次的学生推送不同难度学习资料。比如学习基础相对较好的学生，推送《桃花源记》深意解读资料，深化学生理解。对内容理解有困难的学生，提供相关视频、文字等资料，扫除理解障碍。除此之外，AI 还能通过数据分析提供针对性反馈，在智能问答、在线讨论中增强学生参与度，提高学生学习自信。

三、交互式教学，增强课堂互动体验

在 AI 赋能的初中语文教学中，学生作为课堂的主体，教师要充分调动学生学习兴趣，让学生主动投入学习活动。比如在部编版初中语文九年级下册第二单元综合性学习《岁月如歌——我们的初中生活》教学中，教师利用 AI 技术打造互动课堂，为学生创设真实情境，让学生在沉浸式学习环境下对初中的生活进行回忆，漫步在熟悉的校园和教室中，重温与同学、教师之间发生的难忘的故事。在虚拟情境中，学生构建课文与现实生活的联系，加深对文本情感的共鸣 [2]。互动课堂的一个特点是智能问答，即时反馈。教师通过在线学习平台设计问题，让学生通过小组合作方式在线参与答题，在主动思考与合作探究中加深理解。AI 对学生的回答作出分析和评价，帮助学生了解自己的不足。教师将学生划分为若干小组，为学生分配学习任务，引导学生利用互联网等渠道自主搜集、整理学习资料，展示学习成果。学生在协作学习中思维碰撞，围绕“我的初中岁月”展开讨论，分享自己难忘的故事，感知同学深厚情谊。AI 对学生的阅读偏好、学习进度等进行分析后，为学生推荐拓展阅读材料，动态调整学习进度和学习内容，给予学生关注和支持，激发学生学习动力。

结束语：

综上所述，基于 AI 的专门学校初中语文教学带来新的发展可能性，一方面精准定位学生发展特点与学习需求，提高教学有效性，一方面增强课堂互动体验，让学生爱上学习，学会学习。教师合理运用 AI 构建高质量语文课堂，为学生定制专属学习方案，促进学生个性发展。AI 技术应用必须始终以学生发展为中心，注重教育本质，避免陷入技术至上的误区。未来，教师需要在实践中不断探索和完善，使AI 真正成为促进教育公平的有力工具。

参考文献：

[1] 周 卫 婷 . 专 门 学 校 教 育 教 学 模 式 探 索 [J]. 陕 西 教 育 ( 教 学版 ),2025,(Z2):52.DOI:10.13617/j.cnki.sxnedu.2025.z2.010.

[2] 李远 . AI 在初中语文教学中的应用模式 [J]. 中学语文 ,2025,(18):110-112.