中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设的路径

习近平总书记在庆祝建党一百周年大会上指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”中国共产党人精神谱系是党领导人民在实现中华民族伟大复兴的历史进程中构建起来的，具有强大生命力且不断丰富发展的开放体系，涵盖了党在革命时期、建设时期、改革时期以及中国特色社会主义新时代的伟大精神，是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富。

党的二十大报告中，强调了弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系和推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要性。二者在促进社会主义文化建设和社会主义核心价值观培育方面，具有深刻的内在统一性。中国共产党人精神谱系能融入大中小学思想政治教育一体化建设，丰富其教育内涵。大中小学思想政治教育一体化建设能助力理想信念及红色精神的弘扬发展。

中国共产党人精神谱系为大中小学思想政治教育一体化建设提供厚重支

撑

思想政治教育的特殊性决定了其不仅要注重理论教学，更要有深入的理想信念和红色精神教育。既往实践表明，红色精神教育须一以贯之，方能促进学生理想理念的螺旋式上升、发展。

中国共产党人精神谱系为大中小学思想政治教育提供了丰厚的资源。从时间发展的纵向看：在党的百年历史进程中，中国共产党人精神谱系围绕不同的时代主题展开：新民主主义革命时期，党带领人民赢得解放，走向独立，体现了百折不挠，勇于斗争等精神；社会主义建设时期，中国共产党人展示了自力更生、艰苦奋斗、勇攀高峰的精神；改革开放新时期，体现了我党实事求是、改革创新，不断探索等精神；进入中国特色社会主义新时代，则体现了人民至上，实干进取、勇于自我革命等精神。从横向来看：中国共产党人精神谱系可涵盖“坚定理想信念、厚植爱国情怀、站稳人民立场、不忘艰苦奋斗、矢志开拓创新”等内容。中国共产党人精神谱系一脉相承、根正苗红，有着不可估量的时代价值。其不但能为大中小学思想政治教育的体系化建设提供优质素材，同时精神谱系自身的整体性和逻辑性能促使大中小学思想政治教育的内在联系更加紧密，有效提升思想政治教育的实效性。

中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化的路径

首先，完善制度建设，提供实践保障。

中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设，需有完善的制度建设为一体化实践提供保障。

做好制度建设，首先是统筹建立相关管理体制，安排思政教育资源的流动，助力大中小学思想政治教育一体化建设；同时，针对课程标准、教学目标及内容进行顶层设计，将中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育课程体系，为思想政治教育的一体化运行提供指导。另外，还需搭建网络思政教育平台，围绕中国共产党人精神谱系开发挖掘网络教育资源。网络作为当代大中小学学生广泛使用的平台，是实施思想政治教育的良好阵地。同时，网络的开放性和兼容性使得各年段学生可以了解观看同一教学内容或同类教学内容，这就为大中小学思想政治教育的一体化提供了便利。如何设计合适的教学内容？中国共产党人精神谱系在此提供了解决路径：即利用讲述精神谱系中相关典故的方法，引出科学的价值观，实现对学生的思想陶冶以及理论知识的巩固。另外，各地政府需重视对当地红色资源的开发，与中国共产党人精神谱系的内涵进行呼应，并将其分级分类融入当地大中小学思想政治教育的内容中。

其次，做好中国共产党人精神谱系融入以大中小学思想政治教育一体化建设的顶层设计

中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设，从纵向上看，首先应明确不同学段学生认知特点，制定相应教学目标、学习内容，探寻适合学生的最佳学习方法和学习内容；其次，对于思想政治教育中的理论，在不同学段寻找不同定位，结合精神谱系中的多样化表现形式，讲出不同的意境和层次，既巩固学生对思想政治教育知识的理解，又强化其对中国共产党人精神谱系的认识。从横向上看，需要特别注重探究中国共产党人精神谱系及思想政治教育融入其他学科的切实路径。发挥精神谱系的整合作用，使不同学科在主要知识之外利用精神谱系内容进行思想政治教育，促成各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，最大化发挥精神谱系作用，全方位多层次地对学生思想进行塑造。

教材编写是中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设的重要载体，也是顶层设计的一项重要内容。其设计一是要遵循思想政治学科知识的内在逻辑，有选择地融入精神谱系内容作为支撑；二是要围绕学生学段特点，编排学生能够理解并感悟的精神内容，写至教材主体内容或“拓展”板块，使学生在课程教学和自主阅读中得到陶冶；三是要统筹兼顾，设计与其他学段有所衔接的教材内容，尤其应避免不同学段中教材内容的割裂，并改善相邻学段知识跨度较大的问题。

对于教学实践的设计，应围绕教学目标、做好教学内容，按照思想政治教学的脉络，与精神谱系互为支撑，做到由表及里、由浅入深，促进学生知情意行的全面提升，消除内容机械重复及碎片化对教学效果的影响。

再次，以教师队伍协同建设为重点

教师是大中小学思想政治教育一体化建设的实施者，是中国共产党人精神谱系宣传的先锋队。提升教师队伍综合素质、促进教师队伍协同建设，是中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设的重要支撑。

第一，要切实提高教师队伍对中国共产党人精神谱系的认识和理解。应注重开设针对教师的精神谱系学习培训，深化思政教师对中国共产党人精神谱系的感悟，强化价值观建设，凝聚共识，提升中国共产党人精神谱系融入思政课堂的实效性。

第二，要培养思政课教师对大中小学思想政治教育一体化建设的意识。思政课教师队伍应深入学习和了解目前大中小学思想政治教育一体化的必要性和重要性、了解思想政治教育总要求、各学段学生特点、相邻学段的教学内容等；同时，要使教师在实际教学中具有长远眼光，以一体化建设为标杆，有意识地在教学实践中推进该阶段与下一阶段有效衔接，将本阶段教学放在一体化框架中整体考虑。

第三，要加强大中小学各阶段思政课教师队伍的协同建设，打造中国共产党人精神谱系融入思政教学活动的有效路径。一方面，应加强不同学段思政课教师的交流，定期开展交流活动等，增进教师对各学段学生特点的了解，从而改进自身教学，使其更能融入到一体化框架之中；另一方面，实施优秀教师流动制，促进教师间相互学习以及教师对不同学段教学内容方法的全面了解，提升教学效果；再次，可组织不同学段学生共同参与活动，如中国共产党人精神谱系知识竞赛或辩论赛，在同一时空中进行思想碰撞，既能促进学生思想认识发展，又能使各学段教师协同合作，从而为教师在一体化框架中利用精神谱系进行思政教学积累经验。

最后，以大中小学各年段思想政治教育独特性为基础

中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设，需要立足不同学段学生的特点，选择独特的教育内容和教育方式。

小学作为个人成长成才的初级阶段，思想和心理都处于较低水平，因此要注重对学生社会主义情感的启蒙和社会主义核心价值观的初步培育，以中国共产党人精神谱系中易于理解的故事为主，使学生在革命先辈和改革先锋的故事中树立榜样模范、得到精神熏陶，培育其浓厚的爱国情怀、归属感和自豪感。中学时期，学生的思想和心理都处于急剧发展的阶段，因此在知识上要进行逐步深入的理论教育，在情感上要及时给予正确的引导，做到“晓之以理，动之以情”。因此，既要继续讲好中国共产党人精神谱系的故事，又要讲好从故事中提取出的精神品质和理论内涵，使之树立正确的世界观、人生观、价值观，强化理想信念。大学时期是学生成长成才的关键期，也是学生迈向社会前的最后一个时期，因此应结合中小学时期打下的思想基础，强化学生的理性思考能力，培养辩证思维和理性爱国精神。应引导学生对中国共产党人精神谱系进行理性思考，通过辩论、交流、写作等方式深入理解精神谱系，并在理解的基础上将其融入实践，关注现实生活，解决现实问题。同时，促使学生在不断成长中从精神谱系的学习者转变为精神谱系的续写人，为精神谱系注入强大的生生不息的力量，使其成为一代又一代社会主义接班人的强大精神动力。

大中小学思想政治教育一体化建设是思想政治教育现代化发展的重要途径。推进中国共产党人精神谱系融入大中小学思想政治教育一体化建设，能够为思想政治教育体系化发展提供理论及脉络支撑，打造思想政治教育新内涵、新领域、新阵地，切实培育有理想、有本领、有担当的青年一代。同时，能够彰显中国共产党人精神谱系的重大作用和深远价值，深化全社会对中国共产党人精神谱系的了解，凝聚社会共识，坚定理想信念，为中华民族伟大复兴培育时代新人。