民办高校教学管理现状分析与对策研究

一、引言

民办高校作为我国高等教育的重要补充力量，近年来在扩大高等教育规模、满足社会 多样化教育需求等方面发挥了积极作用。但相较于公办高校，民办高校在资源获取、政策 支持等方面处于相对劣势，教学管理面临更大困难。在竞争日益激烈的教育环境下，深入 探究民办高校教学管理现状，找出问题根源并寻求解决之道，对民办高校的生存与发展至 关重要。

二、民办高校教学管理现状

（一）管理体制方面

1. 行政化倾向明显

许多民办高校沿用传统的行政管理模式，行政权力在教学管理中占据主导地位。教学管理决策往往由行政领导主导，教师参与度较低，导致决策缺乏学术专业性，难以充分反映教学实际需求。例如，专业设置、课程安排等重要事项，多由上级行政部门下达指标或管理层单方面决定，教师只能被动执行，影响了教学的积极性与创造性。

2. 机构设置不合理

部分民办高校教学管理机构臃肿，部门之间职责划分不清晰，存在职能交叉与空白现象。如教务部门与教学督导部门在教学质量监督工作中，可能出现重复检查或相互推诿责任的情况，降低了管理效率，增加了管理成本。同时，基层教学组织建设薄弱，教研室活动缺乏活力，难以有效开展教学研讨与改革。

（二）师资队伍建设方面

1. 师资结构失衡

民办高校师资队伍呈现“两头大、中间小”的格局，即刚毕业的年轻教师和兼职教师比例较大，中年骨干教师相对不足。年轻教师教学经验欠缺，对教学内容与方法的把握不够精准；兼职教师虽具有一定实践经验，但精力有限，难以全身心投入教学，且流动性较大，影响教学稳定性。例如，某些专业课程可能因兼职教师离职而频繁更换授课教师，不利于学生知识体系的构建。

2. 教师发展受限

民办高校在教师培训、进修机会提供方面相对不足，缺乏系统的教师专业发展规划。由于资金有限，外出参加学术会议、培训研讨的机会较少，校内培训又往往形式单一、内容陈旧，难以满足教师提升教学能力与专业素养的需求。此外，职称评定相对困难，晋升渠道不畅，导致教师队伍人心不稳，优秀人才易流失。

（三）教学质量监控方面

1. 监控体系不完善

教学质量监控多侧重于课堂教学环节，对实践教学、毕业设计（论文）等环节监控力度不足。评价方式以学生评教为主，评教指标体系简单，主要关注教师教学态度、课堂纪律等表面因素，对教学内容深度、教学方法创新性等核心要素涉及较少，难以全面、客观地反映教学质量。例如，学生可能因教师要求严格而给予低分，但该教师在知识传授、能力培养方面实则表现优秀。

2. 反馈机制缺失

教学质量监控结果未能得到有效反馈与利用。管理部门虽收集了大量评教数据、教学检查记录，但未及时向教师反馈，或反馈内容笼统、缺乏针对性，教师无法明确自身教学存在的问题及改进方向。同时，教师对教学质量改进的建议也难以上传至管理层，导致教学质量提升缺乏动力与方向。

三、民办高校教学管理问题成因分析

（一）外部环境因素

1. 政策支持不足

与公办高校相比，民办高校在财政拨款、税收优惠、土地征用等方面政策支持有限。 政府资金投入少，使得民办高校办学经费紧张，难以有充足资金用于教学设施改善、师资 引进与培训等关键领域，制约了教学管理水平提升。例如，一些民办高校因缺乏资金无法 购置先进的实验设备，影响了实践教学质量。

2. 社会认可度低

社会上对民办高校存在偏见，认为其教学质量不如公办高校。这种观念导致民办高校在招生时面临优质生源短缺问题，招收的学生基础相对薄弱，学习积极性不高，增加了教学管理难度。同时，也影响了企业对民办高校毕业生的认可，使学校在校企合作、实习实训基地建设等方面遭遇困难。

（二）内部管理因素

1. 办学理念偏差

部分民办高校过于追求经济效益，将招生规模扩张作为首要目标，忽视了教学质量提升这一核心任务。在教学管理中，重形式轻内涵，注重短期效应，如盲目开设热门专业，却无相应师资力量与教学资源支撑，导致教学质量下滑。

2. 管理者能力局限

一些民办高校教学管理人员缺乏先进的教育管理理念与专业知识，管理经验不足。他们多凭借传统经验或行政命令开展工作，对现代教育教学规律把握不准，难以有效应对教学管理中出现的新问题、新情况，如对在线教育、混合式教学等新型教学模式的管理缺乏有效手段。

四、民办高校教学管理对策建议

（一）优化管理体制

1. 推进去行政化改革

建立教授委员会等学术组织，赋予其在学校教学管理决策中的重要地位，如专业设置、课程建设、教师职称评定等事项应充分听取教授委员会意见，增强决策的科学性与民主性。同时，明确行政权力与学术权力的边界，行政主要为教学提供保障服务，营造良好的教学学术氛围。

2. 精简与整合管理机构

对教学管理机构进行梳理，合并职能相近部门，明确各部门职责权限，建立高效协调的运行机制。加强基层教学组织建设，选拔热爱教学、组织能力强的教师担任教研室主任，定期开展教研活动，推动教学改革与创新，激发教师参与教学管理的积极性。

（二）加强师资队伍建设

1. 优化师资结构

加大中年骨干教师引进力度，通过提高待遇、提供良好发展空间等方式吸引优秀人才。同时，稳定兼职教师队伍，建立兼职教师资源库，加强与兼职教师所在单位的沟通协作，规范兼职教师管理。鼓励年轻教师在职攻读学位、参加学术交流，提升其教学科研水平，形成合理的师资梯队。

2. 促进教师发展

制定系统的教师专业发展规划，设立专项培训资金，支持教师参加国内外学术会议、教学培训研讨班等。建立校内师徒结对制度，由经验丰富的骨干教师指导年轻教师，传承教学技艺。完善职称评定制度，注重教学业绩与实践能力考核，拓宽教师晋升渠道，增强教师职业认同感与归属感。

（三）完善教学质量监控体系

1. 构建多元化监控体系

除学生评教外，增加同行评教、督导评教环节，制定详细、科学的评教指标体系，涵盖教学目标达成、教学内容更新、教学方法运用、教学效果反馈等多方面内容。加强对实践教学、毕业设计（论文）等环节的质量监控，建立实践教学评价标准，定期检查实习实训基地建设与运行情况，确保教学质量全面提升。

2. 强化反馈与改进机制

及时、准确地向教师反馈教学质量监控结果，采用一对一交流、书面报告等形式，指出问题所在并提出改进建议。建立教学质量问题跟踪台账，要求教师制定整改措施，限期整改，并对整改情况进行复查。同时，鼓励教师积极参与教学质量管理，畅通建议渠道，共同推动教学质量持续提升。

五、结语

民办高校教学管理是一项系统工程，关乎学校的生存与发展。面对当前存在的问题，民办高校应正视挑战，从管理体制、师资队伍、质量监控等方面入手，采取切实有效的对策加以改进。同时，政府与社会也应给予民办高校更多支持与关注，为其创造良好的外部发展环境。只有内外协同发力，才能提升民办高校教学管理水平，实现民办高校的可持续发展，为我国高等教育事业做出更大贡献。

参考文献：

[1] 刘 梅 繁 . 民 办 高 校 教 学 管 理 现 状 与 对 策 分 析 [J]. 广 东 培 正 学 院 学报 ,2013,11(06):89 - 93.

[2] 黄埔 . 民办高校教学管理现状与发展策略探析 [J]. 对外经贸 ,2022(10):153 -155.

[3] 李敬研 . 高校教学管理现状及对策研究 [J]. 教育学文摘 ,2021(09):123 - 125.

[4] 郑丽 . 基于执行力视角的民办高校教学管理问题研究 [D]. 安徽文达信息工程学院 ,2015.

作者简介：何明艳（1979-02），女，汉族，籍贯：辽宁省沈阳市，本科学历，硕士研究生学位，单位：，助理研究员职称，研究方向：高等学校管理。