高中化学课堂中核心素养培养的教学过程创新路径探索

引言：

高中化学核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等方面。以往的高中化学教学中，更多的是传授知识，主要以教师讲授知识、学生接受知识的方式进行授课，忽略了学生高中化学核心素养的培养。在新课程改革背景下，高中化学教学该如何改变教学过程，将高中化学核心素养的培养渗透到高中化学教学的每个环节中，是现代教育工作者应重视的课题。

一、情境创设：激发兴趣，搭建核心素养培育桥梁

（一）联系生活实际创设情境

生活处处有化学，衣、食、住、行及医药健康无一不与化学有着千丝万缕的联系。在高中化学课堂中，教师可根据生活实际构建情境，让学生体会到化学的实用价值和趣味。比如在“金属的腐蚀与防护”这一节的讲授过程中，教师可以展示铁生锈、自行车链条生锈等图片，并向学生提出疑问——为什么会出现铁生锈的现象？该如何阻止铁生锈？这种情境的创设能够调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习活动中来，也能够使学生在化学学习方面找到价值感，树立起一种科学的态度和正确的社会责任感。

（二）利用化学实验创设情境

化学实验作为化学教学必不可少的内容，直观、生动、有趣，创设化学实验情境，可以让学生亲身体验到化学的魅力，增强对化学知识的理解和把握。如“化学反应中的能量变化”这节课，创设氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验，将反应的试管用手摸一摸，感受温度的变化，让学生引出化学反应中能量变化。化学实验情境的创设有利于激起学生的好奇心、求知欲，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。

（三）利用多媒体资源创设情境。

随着信息技术的发展，多媒体资源越来越多地被应用在高中化学教学中。教师可利用图片、视频、动画等多媒体资源为学生创设教学情境，将抽象的化学知识形象化、具体化。如在介绍“原子结构”知识点时，教师可让学生观看来自于真实的原子结构的动画视频，直观看到原子内原子核、核外的电子状态，让学生产生形象的认识，有助于学生理解原子的构成及原子的性质。多媒体资源为学生创设的教学情境能够吸引学生的注意力，提升课堂教学效率，培养学生宏观辨识与微观探析能力。

二、问题引导：启发思维，促进核心素养深度发展

（一）设计有层次的问题

在高中化学教学过程中，教师要结合教学内容以及学生的实际发展，设计出具有层次性的教学问题，从而引导学生进行深层的思考。问题内容的设计上要由浅入深，由易到难，由简单到复杂，让学生在解决问题的过程中，不断培养自身的思维方式。例如，在介绍“化学反应速率”时，教师可以先提出“你对化学反应速率的具体认知是什么？”这样的问题，让学生对基本的概念有一个清楚的认知；然后再提出“影响化学反应速率的因素都有哪些？”这个问题，从而引导学生对知识点的内容进行思考；最后提出“如何能通过影响因素的改变来控制化学反应的速率？”这样的问题，从而培养学生的运用能力以及创新意识。

（二）鼓励学生提出问题

问是思维之源，引导学生提问有利于学生的创造性思维与探究兴趣。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在高中化学课堂教学中，教师创设宽松愉悦的教学氛围，鼓励学生敢问、善问，在学生提问的过程中，教师要给予学生一定的支持与鼓励，引导学生尝试自己解决，培养学生独立完成探究的能力。例如，讲授“有机化学”中的部分有机物的内容时，学生提出了很多质疑，对有机物的结构、性质等提出了很多疑惑，这时教师可分小组讨论，学生交流问题的答案，培养学生的合作意识，同时发展学生的证据推理与模型认知素养。

（三）引导学生解决问题

解决问题是发展学生核心素养的关键环节。学生提出问题后，教师要引导学生应用掌握的知识和方法通过分析、推理、实验等解决问题，在解决问题的过程中，教师要适当地指导与帮助，让学生掌握解决问题的方法和技巧。比如，在解决化学实验设计的问题上，教师可以引导学生从实验目的、实验原理、实验步骤、实验仪器和药品等方面进行思考，培养学生科学探究能力、创新思维能力。

三、实践活动：强化体验，实现核心素养全面提升

（一）开展化学实验探究活动

化学实验探究活动是培养学生产生并增强科学探究与创新意识的途径，教师要在高中化学教学中组织丰富多彩的化学实验探究活动，让学生动手开展化学实验，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。例如教师可以组织学生开展“探究影响化学反应速率的因素”的化学探究实验活动，让学生通过改变温度、浓度、催化剂等条件，观察化学反应速率的变化，总结出影响化学反应速率的因素。化学实验探究活动可以锻炼学生的实验操作能力、观察能力、分析能力和创新能力。

（二）组织化学社会实践活动。

化学社会实践可以将学生的所学的化学知识应用在社会生活中，提升学生的社会责任。教师可以组织学生开展化学调查、化学科普宣传活动的社会实践活动。例如教师可以组织学生对当地水污染情况进行调查，对水污染原因进行分析并给出水污染治理建议；可以开展化学科普宣传活动，通过宣传使人们了解化学，从而提升人们的化学素养。化学社会实践能使学生对化学与社会关系有更清楚的认识，培养学生科学态度和社会责任。

结语：

高中化学课堂教学过程中，化学核心素养教学过程的创新是一项系统化、长期而艰苦的任务，通过创设情境、设疑引导、开展活动创新的路径，可以激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花，加强学生的体验过程，真正推动化学学科核心素养全面提升。在高中化学教学中，教师要不断探索创新课堂教学方法、措施，以课堂教学为核心将化学学科核心素养的培养贯穿整个教学过程，为培养高素质、创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1] 牟方兵 . 基于核心素养培养的高中化学实验课堂创新策略研究 [N]. 科学导报 ,2025-06-17(B04).

[2] 王日明 . 基于核心素养培养的高中化学课堂情境化教学策略[J]. 数理化解题研究 ,2025,(15):107-109.