人机交互技术赋能小学美术教学的实践策略

引言：随着教育信息化的推进，人机交互技术应用在人机互动性及代入感方面发挥着不可替代的作用，可增强学生的学习兴趣，丰富学生的学习渠道，提升教学效率，对学生创造精神及审美能力提升具有重要作用。但人机交互技术应用在小学美术教学中的现状仍存在着诸多问题，研究人机交互技术在小学美术教学中的应用策略是推进小学美术教学改革、提升小学美术教学水平的必然要求。

一、人机交互技术赋能小学美术教学的现状

1. 学生学习兴趣提升

人机交互技术为小学美术教学注入了新的血液，同时也激发了学生的学习兴趣。通过 VR、AR 等技术让学生身处于美术作品的创作环境中，让学生身临其境地体会到美术作品的情境，让学生对美术学习产生一种充满好奇与探索的情境和氛围，使学生能积极主动地融入到美术课堂中，积极主动地参与到绘画、手工等美术创作活动中，调动学生的学习兴趣。

2. 学习方式多元化

人机交互技术能够让学生从不同的视角进行学习，使学生美术学习不拘泥于美术教学，学生可以通过智能绘画软件、在线美术课程平台等应用尝试不同的绘画风格，尝试不同的绘画技能，实现绘画效果的自由切换，还可以纠正错误，让绘画的学习变得更加容易、简单；学生可以借由互联网了解更多有关美术教学的相关内容，扩展学习范围，使学生的学习不拘泥于时间、空间等，让学习变得更加自由。

二、人机交互技术赋能小学美术教学的策略

1. 创设互动式教学情境

人机对话交互技术利用 VR、AR 创设学生学习的情景，将抽象、无味的美术知识变得形象化、具体化、情景化，让学生如身临其境，调动学生的感官，刺激学生美术创作的潜能，契合小学美术教学直观性、愉悦性的原则，让学生更好学习美术知识技能。

比如说教师可以把 VR 技术应用于小学美术“建筑之美”中，把虚拟的太和殿展现在学生面前，学生仿佛置身于太和殿中，亲眼观察建筑的宏伟、斗拱的精巧、彩绘的美丽、色彩的庄严，让学生身临其境地绘画创作。用画笔描绘太和殿的一部分，斗拱的样式，彩绘的图案，让学生在沉浸式体验中了解古代建筑绘画，唤起学生的创作灵感及学生对建筑绘画的认知能力。

2. 开展个性化学习指导

AI 技术能够对学生的学习过程和作品进行精准分析，生成学习报告，为教师提供个性化学习报告，为教师教学提供数据支持，帮助教师设计针对性的教学方案。人工智能技术可以即时为学生作品提供优缺点分析和改进建议，满足学生个性化学习，提高学习效率，实现美术素养的精准提升。

例如，在“色彩的魅力”单元教学中，教师可以利用AI 技术分析学生作品。学生在智能绘画软件上完成了颜色绘画作业，智能软件系统自动记录下学生绘画过程中颜色选择、笔触、构图等数据信息，系统会根据这些数据自动生成个性化学习报告，如：总结学生色彩运用的优点，颜色配合和谐、颜色表现力强等，总结学生的不足，颜色层次感丰富性不够、颜色过于单一等，并提出改进意见。教师根据学生提交的报告，为每位同学设计个性化学习方案，如：为颜色层次感不够丰富的同学设计颜色层次感练习课程、为颜色表现力较强的同学设计更具难度的颜色创作任务等，让学生在美术学习中发展美术特长。

3. 促进合作与交流

人机交互技术让学生实现在线交互学习，突破了教学的时间、空间的约束，学生能上传作品、分享心得，随时随地进行互动交流与合作学习。此外，在课堂上运用人机交互设备组织学生开展各种互动交流活动，让学生相互启发思维，开展合作交流，体现了小学美术教学互动性、合作性原则。

例如：教师可以为“手工制作”单元创建网络合作学习平台，学生将自己制作的手工作品（纸雕、剪纸、陶泥作品等）发布到平台上，并附上制作方法、灵感来源等方面的介绍，其他学生可以对所制作的物品进行点赞、点评、改造等。教师可以在平台上发布小组合作学习任务，如小组合作制作一个大型的手工装置作品，学生通过平台进行分工、合作、协作，有的负责设计，有的负责制作，有的负责装饰，即时分享思维和制作的进度。例如：小组想做一个关于“海底世界”的纸雕装置，小组学生在平台上共同讨论设计图稿，分配任务，然后各自制作海底生物、珊瑚礁等，最后拼合成整体。

结束语：人机交互技术应用于小学美术教学中，丰富了美术教学的教学形式，提高了学生的学习兴趣和能力。在教育信息化飞速发展的今天，人机交互技术的应用具有重要的现实意义，改变传统的教学模式，给学生带来个性化的学习体验。在未来技术发展的时代，人机交互将更加智能化、个性化，有望提高美术教学的质量，给学生带来更加沉浸式的美术教学体验和更具创造性的美术教学环境。

参考文献：

[1] 高庆霞 . 小学美术教学与信息技术的巧妙结合 [J]. 中国新通信 ,2022,24(12):179-181.

[2] 张瑶敏 . 基于人机交互技术的艺术设计研究 [J]. 鞋类工艺与设