技校语文课堂教学实践性提升策略研究

在当今社会，职业教育越来越受到重视，技校作为培养技术技能人才的重要基地，其教学质量直接关系到学生的就业前景与发展潜力。语文作为技校的一门基础学科，不仅承担着培养学生语言文字运用能力的任务，还对学生的职业素养与人文精神的塑造起着关键作用。然而，目前技校语文课堂教学存在实践性不足的问题，教学内容与实际工作场景脱节，教学方法单一，导致学生学习积极性不高，语文应用能力难以得到有效提升。因此，探索技校语文课堂教学实践性的提升策略具有重要的现实意义。

1 情境创设引实践，课堂生动促参与

在职业院校语文课堂改革中，构建贴近实际的教学场景是增强课程实践价值的有效策略。当前普遍存在的单向输入式授课模式，往往导致师生互动不足、课堂活力欠缺，难以激发学习主体的内在驱动力。通过将语言文字的运用规律与职业场景有机融合，能够引导学习者在具体情境中体会语言工具的现实意义，从而强化知识迁移能力。以职场文书训练单元为例，可组织分组模拟招聘流程：一组根据岗位需求拟定招聘启事，另一组则依据启事内容撰写自荐材料。这种双向实践不仅要求准确掌握文种格式规范，更需要从用人单位视角思考个人特质的呈现策略，使写作训练直接对接就业需求。在古典文学鉴赏模块，可借助音画素材还原诗歌创作的历史空间。例如在《春江花月夜》教学中，先通过水墨动画展现月夜江景，配合古琴演奏营造沉浸式体验环境，引导学习者闭目想象诗人独立江畔的所见所思。继而开展 " 以诗入画 " 活动，要求学生将意象组合转化为简笔画草图，再通过小组互评完善画面细节。最后结合视觉成果开展诵读训练，体会平仄韵律与意境营造的呼应关系。这种具身化的鉴赏过程，使学习者能够突破时空局限，切身感知古典诗词的情感张力和美学价值。

2 项目驱动练技能，任务导向提能力

项目驱动教学模式是以实践任务为核心框架，通过师生协作推进课程进程的教育策略。针对技校语文课程特点，该方法能够引导学习者在任务实践中主动建构知识体系，强化语言实践素养与实际应用技能的融合培养。教师可结合课程目标与学情特征，策划兼具专业性与实操价值的任务模块。以新闻稿件撰写单元为例，可构建" 校园事件采编" 实践模块，采用分组协作机制推进实施。各小组需完整经历线索发掘、实地访谈、文本创作及版面设计等采编全流程，在此过程中自然融入标题提炼、导语组织、主体架构等专业技法，同步训练信息整合与视觉传达能力。此种任务导向的学习过程，不仅深化了专业知识的应用维度，更有效培育了团队配合意识与应对实际问题的素养。在口语表达训练模块中，可设置 " 主题演说展示 " 实践平台，要求学习者围绕自选议题完成讲稿创作与展演实践。文稿撰写阶段需综合考量表达目标、听众特质与内容逻辑，合理运用修辞策略增强文本感染力；演练环节则需系统打磨语音控制、肢体表现与情感传递等展示技法。通过全流程参与公开展评，学习者的临场表现力与思维组织力得以显著提升，同时促进行为自信的心理建构。此类实践导向的教学设计，实质是将抽象理论转化为可操作的任务链条，使能力培养贯穿于真实情境的问题解决过程。

3 校企合作搭平台，实践拓展强素养

校企协同育人机制是技术院校教学体系的核心特色，亦是强化语文课堂职业属性的关键路径。依托产教融合平台，教育机构能够构建多维实训场景，使学习者在真实业务环境中体会语言工具价值，进而提升职业语用水平与岗位胜任力。在校企协同育人框架下，双方可依据行业标准共同规划课程体系，使语文教学深度对接产业需求。具体而言，针对企业用人标准优化课程模块，嵌入契合岗位特征的专项训练内容，重点强化商务文书处理、职业场景语言表达等实务模块。此外，引入企业导师资源开展案例教学与专题研讨，系统传授职场语境下的语言策略与沟通范式。实践层面可建立周期性岗位体验制度，组织学习者深入企业开展业务流程跟岗。在真实工作场域中，学生通过处理往来函件、编制会议纪要、开展用户服务等任务，将课堂习得的语言知识转化为职业行动能力。这种浸润式培养模式有助于学生感知企业组织文化，同步提升职业认知度与团队协作效能。以电子商务领域实践为例，参与商品详情页文案编撰、客户咨询话术设计等具体业务，能显著增强学习者的场景化写作能力与交互式沟通技巧。

综上所述，技校语文课堂教学实践性的提升是一个系统工程，需要教师、学校和企业共同努力。通过情境创设引实践，能够让课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度；通过项目驱动练技能，任务导向提能力，可以让学生在完成项目的过程中，主动探索知识，提高语文应用能力和实践操作能力；通过校企合作搭平台，实践拓展强素养，能够为学生提供更多的实践机会，让学生在实际工作场景中感受语文的重要性，提高职业素养。

参考文献：

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