网络思政教育的社会支持与促进研究

引言：

互联网不是思想政治教育的对立面， 而是其延伸疆域。在算法主导、舆情裂变的网络语境中，青年群体的世界图景与精神秩序正面临重构。 复杂多 的价值诱导，传统的教育手段愈发显得力不从心。此时，网络思政教育 领与文化塑造的前沿战场。然而，要真正让网络思政产生“触动人心” 的力量，仅靠教育系统单打独斗显然不够。它需要制度的引领、平台的支撑、技术的赋能，更需要组织协同、家庭配合、社会各方形成合力，共同撑起青年精神成长的天空。这不是技术革新的问题，而是社会协同的命题。

一、网络思政教育的基本内涵与发展现状

（一）网络思政的定义与功能演变

网络思政教育是指依托互联网、移动通信技术、社交媒体等数字化手段开展的思想政治教育活动，是传统思政教育在新时代背景下的数字拓展与功能延伸。其核心目标仍然是帮助青年树立正确的价值观、世界观和人生观，但在传播手段和教育方式上更加依赖图文、音视频、互动等多模态形式。随着“智慧校园”建设深入推进，网络思政已不仅仅是补充式存在，而成为高校德育体系的重要组成部分，发挥着育人导向、舆论引导、心理疏导和价值共鸣的多重功能。

（二）当前网络思政发展现状与存在问题

从发展层面看，网络思政呈现出“阵地建设日益加强”“内容资源日益丰富”“传播手段日益多样”的态势。但也存在明显短板：如内容空洞、缺乏吸引力；教育者网络素养不足；缺乏统一的顶层制度设计；社会支持体系碎片化，未能形成协同效应。这些问题直接影响了网络思政教育的覆盖广度、传播深度与育人实效[1]。

二、制度机制建设：网络思政的顶层保障

（一）制度滞后导致网络思政治理碎片化

网络思政的高质量发展，离不开坚实的制度支撑。当前，各高校在网络思政的实践推进中多依赖内部探索与经验积累，缺乏统一的规范 国家层面尚未建立起系统化、强制性的法律法规，网络思政的 缺乏刚性约束与常态评估机制。另一方面，高校内部多采用“辅导员兼 模糊、考核缺位，容易导致平台更新频率低、内容质量不稳定、 此外 网络思政 相关资金投入、技术支持、人才引进等方面缺乏制度保障，使得其发展难以形成“闭环”，成为制约其进一步深化的关键障碍。

（二）构建多层级、多主体联动的制度体系

面对制度短板，应从国家到地方、 到基层， 构建多层级 思政制度体系。 一是加强顶层设计，推动网络思政纳入国家教育现代化战略， 项法律，为网络平台的思想导向、内容审查、信息安全等提供明确法 由党委主导、职能部门协同、二级院系落实，设立专门机构和人员岗 是建立网络思政“项目立项—过程监控—结果评估—反馈改进”全周期制度链条，将其纳入教育教学质量评价、教师职称评审、学生综合测评等体系，真正形成制度化、常态化运作格局。

（三）强化治理协同与制度执行力建设

制度的生命力在于执行。当前网络思政往往存在“制度写在纸上、工作浮在空中”的现象，亟需提升制度执行力，推动“纸面制度”转化为“实践成果”。 制，推动教育部门与网信办、共青团、公安、科技等形成“分工负责、协同治理 的良性格 审查、意识形态管理、突发事件引导等复杂问题。同时，要完善制度执行监督与问责机制，对落实不到位、管理失职的单位和个人予以问责，确保制度“落地有声”。此外，应设立专项经费，保障制度落实所需的技术开发、人力培训、平台建设等基础资源，避免“制度有了、资源却跟不上”的尴尬。

三、平台与内容：网络思政传播的媒介支撑

（一）平台体系碎片化与传播效能不足并存

网络平台是思政内容传播的基础载体，其功能直接决定了网络思政的覆盖范围与影响深度。然而，当前多数高校在平台建设上存在“重建设、轻运营” 重形式、轻功能” 的现象 方面，各类思政平台林立，但缺乏统一规划与资源整合，呈现出“多头并进、各自为政”的局面， 内容重复、受众分散、维护脱节。另一方面，部分平台功能单一、互动性弱，缺乏“内容—技术—用户 三位 体的逻辑闭环，导致用户粘性不足，传播效果有限。尤其在面对短视频、直播、弹幕等新兴传播形态时，传统平台运营模式显得僵化，难以满足青年群体“快节奏、强互动、高参与”的信息消费习惯。

（二）优化平台架构，打造立体化传播矩阵

要有效提升网络思政的传播力与穿透力，必须围绕“多平台协同、一体化运营”的目标，构建分工明确、互联互通、层次清晰的传播体系。 校级主平台 + 院系子平台 + 学生社群平台”三级传播矩阵，校级平台突出权威发布与价值引领，院系平台强调专业特色与内容延伸，学生社群平台强化互动活跃与情感联结，形成上中下贯通、点线面融合的传 推动思政平台与“学习强国”“中国大学生在线”“人民网思政频道”等国家级平台资源联动，扩大内容辐射力与受众规模。三是引入“内容中台 + 运营前台 + 数据后台”技术架构，支撑平台在内容策划、用户交互、数据分析等方面的高效运作，真正实现“智慧传播”。

（三）提升内容质量，强化价值引领功能

内容是网络思政的灵魂。相比平台技术建设，内容建设才是真正触及人心的核心所在。当前思政内容普遍存在“讲大道理多、贴近生活少”“知识灌输多、互动交流少”的问题，难以引发共鸣 [2]。为此，应从以下几方面发力：第一，构建“热点 + 节点 + 个性化”内容生产机制，围绕国家大政方针、社会重大事件、校园节庆活动、青年关注焦点策划内容，形成时效性强、感染力强的传播链。第二，推动话语体系年轻化、生活化、情境化，善用网络语言、流行表达和生活场景讲述“大道理”，如通过“Vlog”“微剧”“短视频”形式讲述马克思主义故事。第三，发挥优秀青年榜样的引领作用，鼓励学生参与内容共创、共评、共播，让思政教育“有温度、有态度、有共鸣”。

四、组织与资源：构建多主体参与协同机制

（一）高校内部组织体系存在“虚设化”与“边缘化”现象

在多数高校中，网络思政工作的组织形态尚未摆脱“附属性”角色，普遍存在职能边缘化、资源配置不足、

运营机制僵化等问题。很多网络思政工作仍由学生工作部门、宣传部门“兼职负责”，往往将其当作传统思政

教育的“网络延伸”而非“战略支点”，导致缺乏系统谋划与资源统筹。平台建设、内容策划、技术支持、运

营维护等核心环节往往分散在多个部门之间，形成“九龙治水”式的管理格局，缺乏协调机制和整体调度力。

此外，由于缺乏编制支持与绩效激励，专业人才留不住、复合型队伍建不强，网络思政的组织执行力大打折扣。文专表机制均筑校中组 组块同体系

（二）建立专责机制，构筑校内组织协同体系

要破解组织“虚化”“碎片化”难题，需推动高校构建“党委领导—职能部门统筹—院系部门协同—师生共同参与”的多层级网络思政工作格局。 是设立专门的网络思政工作领导小组，明确职责归属与岗位设置，统筹管理平台建设、内容创编、数据监测与反馈调优等 励高校设立“网络思政研究中心”“新媒体育人办公室”，推动思政理论教师与信息技术人员协作开发教育资源，实现“思想 + 技术”的有机融合；三是强化辅导员、班主任、课程教师在网络思政中的角色转变，推进“课程思政”“活动思政”“平台思政”的协同育人机制，增强组织体系的张力与弹性[4]

（三）拓展外部资源合作，激发多元参与活力

网络思政不能局限于高校“自转”的系统，更需形成社会各方共建共享的“联动磁场”。一方面，应加强与主流媒体、文化机构、网络平台的战略合作，联合打造高质量思想内容，共同应对网络舆情管理和价值引导挑战。例如，可联合人民日报社、新华社、B 站等推出 吉年 克思主义者讲堂 “百年党史青年说”等专题专栏，实现价值传播与文化传播双重叠加。另一方面，鼓励高校与地方政府、企业、公益组织共同搭建网络思政资源平台，推动社会各界力量参与内容审核、理论宣讲、案例推送、技术开发等关键环节，打造“社会课堂”与“第二课堂”的育人融合体。

五、家庭与社区：构建网络思政教育的社会场域延伸

（一）家庭教育在青年网络价值认同中的关键作用

在网络思政的生态体系中，家庭往往被忽视，然而它却是最早也是最持久的思想养成场所。当前很多家长对网络思政教育认识不足，或将其视为学校责任，或因自身媒介素养缺乏而放任孩子沉溺于低质信息，导致家庭在价值观塑造中的话语权弱化。与此同时，面对网络谣言、极端言论、暴力内容等，家庭作为第一道防线若失守，极易造成青年思想迷失、自我认同模糊。尤其是在大学生群体中，尽管个体已经具备一定独立思考能力，但父母的价值立场、情绪表达方式、日常沟通习惯仍深刻影响其在网络环境中的选择与判断。

因此，提升家长对网络思政教育的认知水平和参与热情，已成为扩大教育覆盖力、增强育人一致性的核心环节。可以通过“家长网络素养提升计划”“家庭思政共读计划”等方式，引导家长主动接触网络思政内容，增强协同育人意识。在家校互动中，应充分利用家长会、线上直播、微信推送等渠道，将重要网络思政内容及时传达给家庭，让家长成为青少年精神成长的助力者而非局外人[5]

（二）社区治理为网络思政提供现实土壤

网络思政不是“脱地而起”的空中楼阁，而是应当扎根于青年的生活空间与社会现实之中。社区作为青年成长的“地理坐标”，在网络思政教育中具有不可替代的空间优势与治理功能。当前部分社区在青年思想引导方面仍停留在传统宣传层面，缺乏与网络平台的互动机制，也未有效激活社区教育资源的潜力。

为此，应推动社区在网络思政 加积极的角色： 一是构建“社区—学校—家庭”联动平台，整合辖区内的高校资源、青年组 题宣传周、青年在线思政对话、社区短视频竞赛等活动，将网络思政 充分利用社区党群服务中心、新时代文明实践站、社区书屋等空 线下阵地，实现线上传播与线下体验的深度融合。三是鼓励社区中的党 络达人等成为网络思政的“社区传播者”，以榜样的力量在社区中形成思想磁场， 同 社会责任与价值坚守。

六、技术与评价：提升网络思政教育的智能化与科学化水平

（一）智能技术赋能思政教育精准化转型

网络思政的本质，是思想政治教育与数字技术的深度融合[6]。当前，人工智能、大数据、云计算等技术的不断演进，正在重塑信息传播逻辑，也为思政教育带来新的机遇与挑战。然而，在实际应用中，多数高校仍停留在“平台工具”的表层运用阶段，尚未真正实现技术向教育逻辑的深度嵌入。一些高校虽然建设了思政网站或 APP，但大多是“宣传橱窗”，缺乏用户行为分析、个性化推荐、深度交互等功能，难以形成与青年学生真实需求之间的动态链接。

因此，必须推动智能技术从“技术呈现”向“价值引导”跃升。可以利用大数据技术对学生的兴趣偏好、浏览路径、参与频率进行建模，生成个性化思想画像，进而实现精准内容推送、定制化互动反馈。例如，针对不同年级、专业、关注领域的学生，设置分层推送策略，将时政热点、校史校情、国情国策等内容以更贴近语境的方式呈现。

（二）构建科学系统的思政教育评价机制

思政教育的成效评价历来是难点。在网络情境中，这一问题更为凸显。传统的考核方式多依赖平台点击量、发布频率、转发数据等表层指标，虽然量化便捷，但无法真实反映学生的价值认同、思想共鸣与行为转化。缺乏立体化、过程性、个性化的评估机制，容易使网络思政沦为“数字游戏”[7]。

为破解这一难题，应建立起“过程性—生成性—实效性”相结合的综合评价体系。一方面，引入多维度指标体系，将参与行为、互动质量、内容创作、情感反馈等纳入评价范畴，形成“数字行为 + 主观认同 + 现实转化”的立体评价结构。另一方面，探索以学生自评、同伴互评、教师点评、平台数据分析相结合的混合式评价方式，实现评价权力的去中心化和评价视角的多元化。同时，可引入第三方专业机构参与，开展年度网络思政质量调研、用户满意度调查、平台发展指数评估等项目，增强评价的客观性与权威性。

总结：在数字文明深刻塑造社会图景的今天，网络思政教育已不仅是一种教育方式的革新，更是一场关于青年价值引领与国家意识形态安全的战略布局。它关乎国家未来的精神根基，也映射出社会治理的智慧与温度。推动网络思政走深走实，关键在于构建一个以价值为魂、制度为骨、技术为器、协作为力的社会支持系统。这不仅需要教育系统的自我革新，更需制度体系的高位推动、社会力量的共鸣协同、家庭社区的情感嵌入和技术体系的精准支撑。唯有各方共同托举，才能让网络空间真正成为信仰生长的沃土、思想交流的桥梁、青年成才的阳光地。在这一过程中，我们应持续反思、不断优化，让思政教育始终与时代同频、与青年共振，走进心里、照亮前路。

参考文献

[1] 刘月. 西迁精神与传统文化融合下的易班网络思政教育模式创新研究 [J]. 天南, 2025, (04): 183-185.

[2] 吴艺莹 . 基于抖音平台创新高职院校网络思政教育的传播路径 [J]. 教师博览 , 2025, (21): 23-25.

[3] 黄筱怡 . 短视频融入高校网络思政教育的优化路径 [J]. 人生与伴侣 , 2025, (26): 28-30.

[4] 李艳芳, 牛天宇. 人工智能时代高职院校网络思政教育的创新路径 [J]. 哈尔滨职业技术学院学报,2025, (04): 18-20. DOI:10.16145/j.cnki.cn23-1531/z.2025.04.017.

[5] 唐盼盼 , 高鹏 . 高校网络思政教育的现状与对策 [J]. 科学咨询 , 2025, (13): 205-208.

[6] 叶瑶, 曹婉婷. 数字媒体视域下高校辅导员网络思政教育创新路径探析 [J]. 三角洲, 2025, (18):193-195.

[7] 张月琦 . 基于“互联网 +^ψ 背景下大学生自我表露的影响因素及对策研究 [J]. 中国新通信 , 2022,24 (03): 143-145.