数字时代下小学班级管理措施的实践探讨

随着互联网、大数据以及人工智能等数字技术快速发展，我们已然全面踏入数字时代，数字技术对教育领域产生深刻改变，小学班级管理工作面临全新机遇和挑战，传统管理模式无法适应数字时代学生特点与需求，怎样借助数字技术创新班级管理措施，成为小学教育工作者急需解决的问题。本文会结合教学实践，对相关管理措施进行探讨。

一、数字时代给小学班级管理带来的机遇与挑战

（一）机遇

数字技术给班级管理给予了多样的工具以及平台，如教育类 APP、在线办公软件这类，可帮助教师顺利完成班级事务管理，以及学生信息的记录与分析，多媒体课件、在线课程等数字化教学资源，让教学活动形式变得丰富起来，可激发学生的学习兴趣，使教学效果得到提升，数字技术打破了时空限制，便捷的家校沟通有利于形成教育合力[1]。

（二）挑战

如今学生获取信息的渠道呈现出多元化的态势，网络中的不良信息很容易对他们的价值观产生影响，使得引导工作的难度有所增加，学生过度沉迷于电子设备，这对他们的身心健康以及学习效率都造成了影响。数字技术在教育领域的应用，使得对教师信息技术能力的要求有所提升，部分教师在熟练运用数字化工具来开展管理工作方面存在困难，这在一定程度上制约了班级管理的创新发展 [2]。

二、数字时代下小学班级管理的实践策略

（一）利用数字化工具优化班级管理流程

1、班级事务管理数字化

借助使用“班级优化大师”这类 APP，教师可对学生在课堂上的表现、作业完成状况以及考勤等方面进行实时记录，并且这些记录会以积分的形式呈现出来，学生可以随时查看自己的积分，以此了解自身的表现情况，激发学习的积极性以及自我管理的意识，而家长同样可同步得知孩子在学校的具体情况。

2、学生信息管理系统化

依靠运用 Excel 表格或者专业软件来构建学生电子档案，其中包含了基本信息、学习成绩以及兴趣特长等多方面内容，这种系统化管理方式可帮助教师较为全面地认识学生，为个性化教育提供相应依据，比如依照学生兴趣去组织各类活动，依据学生学习状况来制定辅导计划 [3]。

3、班级沟通平台多样化

借助微信、QQ 这类社交软件来创建班级群，以此达成即时沟通的目的，教师可发布通知、作业等相关信息，家长也可以反馈孩子在家的具体情况，另外还可以依靠腾讯会议、钉钉等在线会议软件来开展线上家长会以及班会，提升沟通的效率。

（二）加强学生数字素养培养

1、开展数字素养教育课程

在班级教学里面增添或者融入数字素养教育相关内容，这其中涉及了网络安全知识、信息辨别能力的培养以及数字工具使用方法等方面，借助案例来分析网络诈骗等行为所带来的危害，并传授相应的防范方法，凭借开展实践操作，教会学生如何使用搜索引擎以及办公软件，引导学生树立正确的网络价值观。

2、组织数字化学习活动

举办在线学习竞赛、微课制作比赛以及电子手抄报展览等各类活动，其中在线数学解题竞赛可检验学生的学习成果，同时提升学生运用数字设备解决问题的能力，而微课制作比赛则可以锻炼学生信息整合、表达以及数字技术应用等能力。

3、培养学生自我管理能力

引导学生去制定个人数字使用计划，合理地规划电子设备的使用时间，借助主题班会以及小组讨论等方式，促使学生认识到沉迷电子设备所带来的危害，树立起时间管理意识，鼓励学生运用时间管理类 APP 进行自我监督，以此培养自律能力，并且遵守班级数字设备使用规则。

（三）创新家校协同模式

1、建立数字化家校沟通

借助现有的平台，达成家校信息的实时共享以及互动，如学校专门打造的家校沟通 APP，它拥有通知发布、作业布置以及成绩查询等功能，并且还可设置家长论坛、资源分享板块，以此便利家校之间的沟通以及家长彼此间的交流[4]

2、开展线上家校共育活动

借助网络平台举办线上家长会、家庭教育讲座以及亲子活动，邀请专家进行在线直播讲座，家长可随时观看，组织亲子阅读打卡、手工制作比赛等各类活动，以此提高亲子间的互动，提升家长参与家庭教育的积极性与能力。

3、引导家长正确使用数字技术

借助培训课程以及宣传资料等方式，向家长传授如何运用数字技术来教育孩子，如借助学习类 APP 辅助孩子学习，以及设定设备使用的限制等，引领家长发挥榜样作用，做到合理使用电子设备。

（四）提升教师数字化管理能力

1、构建分层培训体系

考虑到教师信息技术水平存在差异，开展分层培训工作，对于基础较为薄弱的教师，设置办公软件进阶操作以及教育类 APP 基础功能使用方面的课程，如 Excel 数据透视表用于成绩分析、“班级优化大师”进行个性化评价模板设置等，对于有一定基础的教师，开设大数据分析工具以及人工智能教育工具应用的高阶课程，比如利用 AI 作文批改来辅助教学。凭借结合专家讲座、工作坊实操、师徒结对等多种形式，帮助教师提升数字技能。

2、激励数字化管理实践

设立多个有创新性的项目，鼓励教师去探寻新的方法或者对现有的流程给予优化，如运用群标签达成家长的精准通知，设计个性化的学生成长报告模板等，给予这些项目资金方面的支持，以此保障软件采购以及调研培训工作的开展。搭建成果展示的平台，举办年度成果展览，并且把优秀成果收纳到库中进行共享，对于表现出色的教师，在评优评先以及职称评定时给予倾斜，激发教师实践的热情。

3、完善评价与发展机制

对评价指标给予优化，将过程性维度与专业成长维度纳入其中，运用管理者、教师自评以及互评等多主体评价方式，定期把结果进行反馈。针对存在的薄弱环节制定个性化的提升方案，如开展一对一培训或者推荐参加创新工作坊，并且将评价和教师专业发展规划相结合，以此推动班级管理朝着数字化方向转型。

结束语

数字时代给小学班级管理给予了机遇以及挑战，借助运用数字化工具来优化流程、培育学生数字素养、创新家校协同模式、提升教师数字化管理能力等方式，可切实提高班级管理的效率与质量，推动学生全面发展。未来小学教育工作者要不断探索创新，发挥数字技术的优势，促使班级管理朝着新高度迈进。

参考文献：

[1] 贾凤云. 数字时代下小学班级管理措施的实践探讨[J]. 文渊（小学版）,2024(3):10-12.

[2] 韩越.“立德树人”视域下小学班级德育管理新思考[C]//2025 数字化背景下教育教学经验交流会论文集. 2025:1-2.

[3] 张茜 . 利用数字化工具提升小学班级管理效能的实践 [J]. 教育 ,2025(10):118-120.

[4] 江海波 , 汪凌云 . 数字赋能为教师成长注入“推进剂”数字化转型背景下的教师素养提升策略探析 [J]. 今日教育 ,2024(12):35-37.