高职学生信息素养提升策略研究

一、引言

1、信息素养定义

信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、使用和创造信息的能力。这一能力对于现代社会的每个成员来说都至关重要，尤其是在快速发展的数字时代。信息素养不仅仅涉及技术技能，还包括对信息的批判性思考和道德使用，是个体全面发展的关键组成部分。它不仅仅是一种技能，更是一种综合性的能力，涵盖了从信息识别、获取到分析、评估和利用的多个方面。信息素养的高低，直接影响到个体在信息社会中的竞争力和生存能力。

2、高职学生信息素养的重要性

提升高职学生信息素养有助于其适应信息化社会，提高就业竞争力。在当前的就业市场中，企业越来越重视员工的信息处理能力和技术创新能力。高职学生作为未来职业技能型人才，其信息素养的高低直接影响到他们的职业发展和就业质量。此外，良好的信息素养还能帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效率，从而在学术和职业生涯中取得更好的成绩。信息素养不仅仅是为了应对当前的学习和工作需求，更是为了培养终身学习和持续发展的能力，使学生在不断变化的信息社会中始终保持竞争力。

二、高职学生信息素养现状分析

1、信息意识与获取能力

当前，高职学生在信息意识与获取能力方面表现出一定的不足。虽然大多数学生能够使用互联网等工具获取信息，但他们在信息的甄别和选择上往往缺乏判断力。这一现象在一定程度上是由于学生缺乏系统的信息检索和评估训练，也与他们对信息源的可靠性认识不足有关。许多学生在面对海量的网络信息时，常常感到无所适从，难以快速准确地找到自己需要的信息。

2、信息处理与评价能力

在信息处理与评价能力方面，高职学生同样面临挑战。很多学生在面对大量信息时，无法有效进行信息的筛选、分析及评价，这影响了他们解决问题的效率和效果。这种能力的缺乏不仅影响学生的学业成绩，也会在未来的工作中造成不便。学生在处理信息时，往往缺乏系统的思维和方法，难以将信息整合内化为自己的知识。

3、信息道德与安全素养

信息道德和安全素养是信息素养的重要组成部分。然而，目前高职学生在这一方面的认知和实践仍然较为薄弱。例如，很多学生对于信息版权、网络安全等基本知识缺乏了解。这种情况容易导致学生在学习和工作中出现侵权行为，甚至可能因忽视网络安全而遭受网络攻击。信息道德和安全意识的缺失，不仅会影响学生的个人发展，还可能对整个社会的网络安全环境造成威胁。

4、信息素养教育课程与活动

尽管许多高职院校已经开始重视信息素养教育，但相关的课程和活动仍存在覆盖不全、实施效果不均的问题。教育内容和教学方法需要进一步更新，以更好地适应学生的实际需求。加强信息素养教育的实用性和互动性，是提升教育效果的关键。信息素养教育应更加注重实践和案例教学，让学生能够在实际操作中提升自己的能力。

三、提升策略

1、教师信息素养的提升

教师的信息素养直接影响到学生的信息能力培养。因此，提升教师的信息素养是提高学生信息素养的关键。高职院校应通过定期的培训和实践活动，增强教师的信息技术运用能力和教学方法的创新。例如，可以通过创设良好的信息技术环境，制定科学可行的培养计划，以及加强校内外的信息交流与对话，来提升教师的信息素养。教师还应积极参与各类学术交流和培训活动，不断更新自己的知识体系和教学理念。

2、图书馆角色的强化

图书馆是学生获取信息资源的重要场所。高职院校图书馆应加强数字化建设，提供更多的电子资源和在线服务，同时开展信息检索和利用的培训，帮助学生提升信息获取和处理能力。例如，图书馆可以与网络中心合作开展各种形式的网络教育，拓展信息服务内容，对不同年级学生进行分段式教育，以充分发挥图书馆的教育功能。图书馆还应加强与师生的互动，了解他们的需求，及时调整服务内容和方式。

3、校园网络文化的构建

构建一个健康积极的校园网络文化环境，对于提升学生的信息素养同样重要。高校应通过建立一系列的校园生活网站，开展各种形式的网络教育，挖掘学校网站功能，使网络与高职学生的日常生活结合在一起。例如，可以通过建设充满亲情和关爱的校园网络论坛，使学生在积极向上的网络氛围中提升信息素养。校园网络文化还应注重引导学生的网络行为，培养他们的网络道德意识。

4、信息素养教育与专业课程的融合

将信息素养教育融入专业课程中，可以使学生在学习专业知识的同时，提高信息处理和应用能力。例如，可以通过开设文献检索课，培养学生信息素养，改革计算机文化基础课教学，加强信息素养的培养。通过这种方式，学生能够在实际操作中提升信息素养，更好地适应未来的职业需求。信息素养教育应与专业课程紧密结合，让学生在专业学习中不断提升自己的信息能力。

5、创新信息素养教育模式

探索和采用新的教育模式，如翻转课堂、混合式学习等，可以有效提高信息素养教育的效果。例如，可以通过构建“预、教、学、练、测”综合教学模式，全方位地对整个教学内容进行把控，提高教学成效。此外，利用虚拟现实技术进行信息素养教学，可以提供沉浸式的学习体验，增强学生的参与感和实践能力。创新信息素养教育模式应注重个性化和多样化，满足不同学生的学习需求。

参考文献：

[1] 闫广芬 , 刘丽 . 教师数字素养及其培育路径研究 -- 基于欧盟七个教师数字素养框架的比较分析 [J]. 比较教育研究 ,2022,44(3):10-18.

邹志龙，1969 年2 月，男，汉，湖北宜昌，本科，副教授，计算机网络技术，

基金项目：校级科研项目——乡村振兴视域下农业品牌建设研究——以百里洲砂梨品牌建设为例( 项目编号：2024Sk02)