在高中思想政治教学中引导学生的“政治认同”

随着我国素质教育与新课改的实行，各种新型教学理念、教学方法和教学手段的涌现，也为高中思政学科改革注入了生机与活力。高中学生正处于青年向成人转变的重要阶段，懂规矩、守纪律、讲政治是其政治认同的关键组成部分，政治认同包含了价值观认同、理论认同、制度认同以及道路认同等方面，教师在开展思政教学中，要将政治认同作为重要的教学目标，激发学生的参与热情，让学生自觉接收、理解和践行社会主义核心价值观，为学生未来的发展和学习夯实基础。

一、坚持问题导向

问题在课堂教学中发挥了重要作用，通过问题可以激发学生思考，促使其在课堂中集中精力，并养成善于探究、主动思考的良好习惯。同时，问题也是教师和学生互动的重要渠道，能够帮助教师及时点拨学生，攻克教学难点和重点内容。基于政治认同下的课堂教学，教师要坚持以问题为导向，通过问题引导学生形成正确的政治立场，坚定政治方向和政治信念。教师在设计问题中，要贴近生活实际，避免空洞的说教而导致学生出现抵触心理，鼓励学生将学习经验和生活经验融入到问题探究中，循序渐进的引导学生辩论、思考和探究。

例如在学习“中国外交政策的形成与发展”这一部分内容中，教学目标为：我国独立自主的和平外交政策、学习习近平外交思想。在明确教学目标后，教师可提出问题：请同学们补充近十年体现我国外交政策发展的具体国际事例。在教师提出问题后，要求学生通过思考或者查阅文献等方式回答，而学生在问题探究的过程中，可深刻体会我国“独立自主”的外交政策，并形成政治认同。

二、创设具体情境

情境教学是一种全新的教学理念，其以具体情境为载体，引导学生在情境中理解知识、唤醒情感共鸣。在培养学生政治认同中，教师要发挥情境教学的作用，结合教学内容创设具体的情境，真正让学生走进到情境中感悟知识。同时，教师还要将课堂时间交给学生，基于情境出发关联学生的现实生活，促使其坚定理想信念、文化自信、制度自信、理论自信和道路自信[1]。

例如在学习“实现人生的价值”这一部分内容中，核心素养包含了政治认同，正确理解党的路线方针政策。教师可利用多媒体技术，在课堂中为学生创设医生、警察、工人、外卖小哥、音乐家等不同社会职业的工作情境，邀请学生走进到情境中体会不同职业所产生的价值，包括审美价值、道德价值以及经济价值等，促使学生从不同角度感受到国家制度的优越性，激发其政治认同。

三、引入小组合作

小组合作教学模式已经在多个学科教学中广泛应用，并取得显著的教学效果，其突出学生在课堂中的主体地位，可以让学生在相互讨论和共同探究中完成知识的理解和能力的形成。引导学生政治认同不仅仅要依靠理论知识传授，更要让学生在个性化理解和小组讨论中，而形成深刻的认知，打破以往固化教学模式的束缚，真正让学生将知识转变为认知。教师可通过设计具体任务的方式，以任务为驱动力，在课堂中组织开展小组合作，鼓励学生运用历史的、辩证的、理性的思维对理解、认知和体验政治生活、政治制度，实现其政治认同的形成。

四、组织社会实践

高中思想政治学科具有较强的生活性，其中很多知识都与学生现实生活密切相连，而在培养政治认同中，不仅要停留在“嘴上”和“纸上”，更要打破教学空间的“象牙塔”，带领学生走出校园、走进社会，通过大量富有意义的社会实践活动，实现学生政治认同的形成。同时，高中学生在长期的社会生活和学习中，已经形成了一定的社会认知，单纯依靠教材内容进行政治认同引导，也容易导致教学枯燥乏味，将理论教学和社会实践充分结合，也能够促使教学更加贴近学生现实，赋予教学以趣味性和生动性 [2]。

例如在学习“实现人生的价值”这一部分内容中，在完成课堂教学后，教师可组织学生开展社会实践。与当地交管部门合作，让学生近距离的观察交通警察繁忙的一天。无论是暴晒、大雨或者大风等天气，交通警察都要坚守在自己的岗位，为社会民众提供服务。教师还可以带领学生与交通警察交流互动，或者对其进行采访，而互动中能够感受到一名党员不忘初心、牢记使命的信念，对学生而言也是一种感染，有助于其形成政治认同。

例如甘孜地区拥有丰富的“红色资源”，尤其在红军长征途中，五世格达活佛带领甘孜地区的人民为红军长征做出了巨大的贡献。教师可带领学生们“重走长征路”，感受当时峥嵘岁月的革命风采，培养学生的政治认同。

五、应用信息技术

在进入到信息化时代后，信息技术已经在教育领域实现了深度应用，尤其是现代高中学生成长于信息时代后，在平时生活学习中也习惯应用信息技术获取知识和信息。基于学生群体的这一特点，教师可灵活应用现代信息技术，将其作为知识和信息传输的重要渠道，通过潜移默化的渗透而培养学生的政治认同 [3]。

例如教师可应用新媒体，包括抖音、快手、微信公众号以及微博等新媒体软件，将国家最新的惠民政策、重要决策、重大会议精神、战略方针等信息，及时分享给学生，引导学生关心国家大事，培养其社会责任感和使命感，并认识到国家制度的优越性，逐渐形成政治认同。

结束语：

总而言之，高中思想政治学科要坚持以核心素养培养为目标，对教学手段进行创新，促使学生在理解知识的同时形成政治认同，热爱祖国、热爱民族、热爱中国共产党，并在未来为了实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，成为一名国家和时代需要的人才。

参考文献：

[1] 黄海芳 . 如何在高中思想政治教学中培养学生的政治认同素养 [J].中学政史地（教学指导版）,2021(9):3-4.

[2] 黄小艳 . 评价量规在高中思想政治课教学中的应用研究——以四川省筠连县 A 中学为例 [D]. 四川 : 西华师范大学 ,2024.

[3] 刘益 . 体验式教学在乡镇高中思想政治课中的应用研究——以 A 县三所中学为例 [D]. 四川 : 西华师范大学 ,2024.