浅谈初中英语阅读教学提升学生核心素养的策略

引言

随着社会对人才培养要求的提高，核心素养已成为教育研究的重点。核心素养指学生在学习过程中应具备的基本能力，包括语言能力、文化意识、批判性思维和创新能力。在初中阶段，英语阅读不仅有助于语言知识掌握，也促进学生综合素养的提升。然而，传统的英语阅读教学方法已无法满足学生核心素养提升的需求，亟需创新教学策略。本文探讨如何通过创新教学方法提升初中英语阅读教学中的核心素养，为学生未来发展提供坚实基础。

一、初中英语阅读教学的现状与问题

在我国初中英语教学中，阅读教学一直占据着重要地位。然而，现有的阅读教学仍然存在一些问题，影响了学生核心素养的全面提升。首先，传统的英语阅读教学过于注重词汇和语法的教学，忽视了学生阅读能力的培养，尤其是对学生批判性思维、跨文化理解能力的锻炼不够。很多教师仍然沿用机械式的教学方法，通过简单的词汇记忆、句型分析等方式来进行教学，学生往往缺乏主动思考和深度理解的机会，导致其语言运用能力和思维能力发展缓慢。其次，学生的阅读兴趣普遍较低，缺乏对英语阅读的内在驱动力。由于教材内容和教学方法的单一，学生对阅读的兴趣不足，往往只是完成任务式的阅读，缺乏对阅读本身的热爱和探索精神。再者，当前英语阅读教学的评价体系过于注重结果，忽视了学生在阅读过程中的参与和思考。这种以结果为导向的评价方式，不仅限制了学生的个性发展，也未能有效激发学生的创新思维和综合能力。因此，提升初中英语阅读教学的质量，需要教师不断创新教学方法、改变教学模式，以满足学生核心素养全面发展的需求。

二、提升学生英语阅读核心素养的教学策略

要在初中英语阅读教学中有效提升学生的核心素养，首先需要改变传统的教学模式，注重培养学生的综合能力。首先，教师应加强阅读策略的教学，帮助学生掌握多种阅读技巧和方法。比如，通过教授学生如何提取关键信息、如何理解文章的主旨大意、如何分析文章结构等技巧，帮助学生在阅读过程中能够主动思考、深入理解文章内容，而不是仅仅停留在表面上的词汇记忆和语法分析。此外，教师应注重培养学生的批判性思维能力。在教学过程中，可以通过设置开放性问题，引导学生思考和讨论文章的深层含义，鼓励学生从多个角度解读文章内容，培养其独立思考和批判性分析的能力。通过这种方式，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养他们的分析问题和解决问题的能力。

其次，教学中应注重激发学生的兴趣，提升他们的学习动机。兴趣是学生学习的最大动力，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的阅读兴趣。比如，可以通过角色扮演、情境对话、阅读分享会等活动，增强学生与课堂内容的互动性，使他们感受到英语学习的乐趣。在教材选择上，教师应适当引入与学生生活紧密相关的内容，或者具有挑战性的经典读物，培养学生的阅读兴趣，提升他们的自主学习能力。通过创设丰富多样的教学活动，学生可以更好地投入到英语阅读中，提升他们的阅读积极性和参与度。

第三，教师还应注重跨文化意识的培养。在初中英语阅读教学中，不仅要传授语言知识，还要帮助学生理解英语国家的文化背景。通过阅读一些具有文化特色的文章，如节日习俗、历史故事等，学生能够更加深入地了解英语国家的文化差异，从而增强他们的跨文化交际能力。在这一过程中，教师应鼓励学生表达自己对不同文化的看法和理解，培养他们的文化包容性和跨文化沟通能力，这对于学生的国际化视野拓展具有重要意义。

三、提升学生核心素养的课堂活动设计

在英语阅读教学中，课堂活动的设计起着至关重要的作用。首先，教师可以通过合作学习的方式，促进学生之间的互动与合作。通过小组合作讨论、共同分析文章内容，学生能够相互学习，互相启发，在合作中提升思维能力和表达能力。例如，教师可以设计任务型阅读活动，让学生在小组内分工合作，共同完成一个阅读任务，最终以小组展示的方式向全班汇报。通过这种方式，不仅能够提高学生的参与感，还能促进他们的团队合作能力和语言表达能力。其次，教师还可以引导学生进行自主阅读。通过设置自主阅读时间和选读书单，鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，培养他们的自主学习和独立思考的能力。在这一过程中，教师可以通过定期的阅读报告和讨论会，了解学生的阅读进展，给予必要的指导和反馈，进一步激发学生的阅读兴趣。最后，通过写作活动来促进学生的阅读理解能力。教师可以设计写作任务，要求学生根据所读的文章进行总结、评论或扩展，帮助学生将阅读内容转化为自己的语言，提升他们的写作能力和思维能力。

四、评估体系的改革与学生核心素养的提升

传统的英语阅读教学评价过于注重学生的阅读结果，忽视了过程中的思维训练和语言应用。为了全面提升学生的核心素养，评价体系需要进行改革。首先，评价标准应更加多元化。除了注重学生的阅读理解能力，还要考察学生的批判性思维能力、跨文化交际能力和自主学习能力等方面。教师可以通过设计多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价等，关注学生在学习过程中的表现，而不仅仅是最终的考试成绩。通过这一方式，学生在整个学习过程中都能得到更全面的反馈，激励他们不断进步。其次，评价内容应更加注重学生的思维过程。教师可以通过课堂提问、讨论和写作等方式，了解学生的思维方式和逻辑推理能力，激发学生的深度思考和问题解决能力。通过这些综合评价手段，能够全面反映学生的核心素养发展，促进学生的全面成长，最终帮助学生实现更高的语言运用水平和思维能力提升。这种综合评价方法能够更好地培养学生的批判性思维和自主学习能力，真正实现学生核心素养的全面提升。

结论

综上所述，提升初中英语阅读教学质量，进而提高学生的核心素养，需要教师在教学理念、教学策略和评价体系等方面进行全面创新。通过合理的教学策略，如培养阅读技巧、激发学习兴趣、注重批判性思维和跨文化能力的培养，学生的综合素养能够得到有效提升。未来，随着教育改革的不断深入，英语阅读教学将更加注重学生核心素养的培养，教师应不断优化教学方法，引导学生在阅读中提高思维能力，发展跨文化交际能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

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