思维导图在高三英语语法复习中的应用效果实证研究

之前的高中英语复习常常会让学生感觉枯燥乏味，教师跟讲授新课一样一个个地讲解语法知识，而后进行练习，然后让学生完成千篇一律的练习题，以此强化学生所学。学生处于被动状态，对知识一知半解，机械化的进行学习，更不用说融会贯通了。为了解决这个问题，教师可以让学生从横纵两个角度看待语法知识并通过思维导图的方式来进行可视化的教学，使得学生学起来更加容易，从而提升复习教学的有效性。

一、思维导图在高三英语语法复习中的重要性

语 ,2023,(13):79-81.[2] 黄燕 . 思维导图在高三英语语法复习课中的应用研究 [D]. 内蒙古民族

大学 ,2022.[3] 周贵芳 . 巧用思维导图助力语法复习 [J]. 名师在线 ,2021,(18):74-

75.

高中阶段的语法知识往往分布在课程的各个章节中，在日常教学中，将语法单独用思维导图的呈现几乎是不能的。但是如果在语法复习课中，教师可以通过思维导图将阶段性的内容整合在一起，有效的提升了学生逻辑思维。

受我国传统应试教育的影响，在进行语法复习时，教师会以专题的形式制定复习课计划，并按照既定顺序在课堂上进行重难点的讲解。而后让学生进行大量的练习，从而达到巩固学生所学的目的。这种方式以教师为课堂的主体，学生被动的进行学习，学生只需要背诵和记忆教师所整理好的内容即可，学生不需要进行自主的分类和总结，严重限制了学生思维的发展 ^⌊1⌋ 。为此在语法复习课中，教师可以引导学生通过思维导图的方式来串联之前所学习过的语法知识，通过比较语法之间的差异，能够让学生在脑海中形成整体的框架，使得学生可以自己将分散的语法知识集中在一起，从而让学生更好的记忆，真正落实了核心素养的培养。

二、思维导图在高三英语语法复习中的应用策略

（一）通过思维导图，梳理结构

学生在高一和高二时细致的学习过语法知识，但是他们并没有将英语语法知识系统性的总结在一起，无法形成系统性的知识体系，更有的学生在期末时都不知道自己学习过哪些语法。所以，在高三时教师首先要做的就是让学生整理之前所学的语法知识并引导学生进行分类，形成一个大的框架。

在复习特殊句式时，教师可以通过多媒体向学生呈现具体的例子并让他们进行倒装句和疑问句的改写。然后教师可以让学生进行思维导图的绘制。教师可以对学生说“我们可以把语法看成是一棵大树，而我们刚才所说的句子、特殊句式和词类就是树枝。现在请同学们填写思维导图吧！”在这个过程中，教师要在班级中进行巡视，认真观察学生，适时的提出问题，让学生可以凭借自己的努力完成思维导图的绘制。学生完成后，教师可以让学生在班级中分享自己所绘制的思维导图并说一说这样绘制的原因 [2]。而其他学生可以提出问题或者是补充。通过这样的方式不仅可以让学生知道这些知识的内在联系，还可以促进学生间的沟通和交流。

（二）巧借思维导图，构建体系

小组合作可以有效的提升学生的能力，有利于学生今后的发展。教师可以向学生布置层次性的任务并让学生完成，使得每一个学生都可以得到不同程度的提升。

教师可以让学生以小组为单位，在课前进行知识点探讨，鼓励他们通过树状图展示讨论结果，这样不仅培养了学生的思维能力，也帮助他们自主形成概念思维导图，有效巩固所学知识。在让学生进行思维的呈现时，教师可以结合学生已有的经验创设他们所熟悉的情境并引导学生进行复习，从语法的主干内容到细枝末节教师都可以为学生创设情境，使得复习教学可以更加有趣味性。对于学生绘制好的内容，教师可以让学生在组内思维导图的分享以及交流。学生在沟通的过程中可能会有疑问，教师可以通过微课视频为学生解惑并给学生适当的提醒，使得学生的问题可以得到及时的解决。这种方式既可以让学生知道自己的不足之处并及时纠正自己的错误之处，又能让学生理解深层内涵。

（三）利用思维导图，加深印象

思维导图不仅是学生自主建立知识框架的过程，也是学生在脑海里记忆知识、呈现知识、内化知识的过程，然而学生的知识体系可能会比较混乱或者是有所欠缺 [3]。因此教师应该教给学生一些绘制的方法和规则。

思维导图中的关键词和分支结构能够让学生轻松的联想起知识点之间的联系，从而更好的理解和记忆。在进行高三英语语法的复习时，教师可以让学生观看思维导图，使得学生可以快速的回忆起之前所学过的语法知识，从而提升学生记忆能力。例如在让学生复习语法时，教师可以对语法知识的分类、关键词进行初步的指导并留给学生充足的时间进行绘制。学生可以按照自己的喜好自主选择图片、颜色和例子，在这样的自主绘制过程中，学生既能够享受到语法复习的乐趣，还可以掌握重难点。句子有状语从句和名词从句。在复习时，教师可以先让学生说一说自己所知道的关于从句的知识，让学生知道名词从句中包括时间、地点、条件、原因等，名词性从句有主谓宾同位表等从句，词类有名词、代词、冠词等等。之后教师可以自主绘制思维导图，加深学生理解程度。

综上所述，思维导图在高三英语语法复习中的应用符合现代教育发展的需要，能够有效的提升教学效果。在高三英语语法复习中的应用思维导图应该注重学生学习积极性的提升，结合学生的实际情况因材施教，拓展学生的思维，为学生今后的发展夯实基础。

参考文献

[1] 郝娟莉 . 思维导图在高三英语复习中的应用探究 [J]. 校园英