AI 互动技术在小学英语情境化课堂中的应用与实践

引言

随着人工智能技术的不断进步，其在教育领域的应用日益广泛。小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力和跨文化交际意识至关重要。情境化教学能够让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣和效果。而 AI 互动技术凭借其强大的数据处理、语音识别、图像生成等功能，为小学英语情境化课堂的构建提供了有力支持。将 AI 互动技术应用于小学英语情境化课堂，能够打破传统教学的局限，创造更加生动、有趣、高效的学习环境。

1、AI 互动技术在小学英语情境化课堂中的应用意义

1.1 增强情境的真实性与趣味性

AI 互动技术可以生成逼真的虚拟情境，如模拟国外的校园生活、购物场景、旅游场景等，让学生仿佛置身于真实的英语环境中。例如，通过 AI 视频会议平台的互动功能，学生可以在虚拟场景中与虚拟人物进行对话交流，购买文具、讨论课程等。这种真实的情境体验能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

1.2 实现个性化学习

每个学生都有不同的学习风格、学习进度和学习需求。AI 互动技术可以根据学生的学习数据，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，为学生制定个性化的学习路径和教学内容。对于基础薄弱的学生，AI 系统可以推送更多基础知识的练习和学习资源；对于学有余力的学生，则可以提供更具挑战性的学习任务，满足不同层次学生的学习需求。

1.3 提供即时反馈与指导

在英语学习中，及时的反馈和指导对于学生的学习进步至关重要。AI 互动技术可以实时分析学生的发音、语法、词汇使用等方面的错误，并给予准确的反馈和纠正建议。例如，AI 语音评测系统可以对学生的口语发音进行多维度评测，指出音标发音不准确、重音位置错误等问题，并提供正确的发音示范。这种即时反馈能够让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

2、当前AI 互动技术在小学英语情境化课堂应用中存在的问题

2.1 教师信息技术应用能力不足

部分小学英语教师对 AI 互动技术的了解和掌握程度有限，不能熟练地运用相关工具进行教学。例如，一些教师不知道如何使用 AI 教学软件制作互动课件，如何利用 AI 语音识别技术进行口语教学等，导致 AI 互动技术在英语课堂中的应用效果不佳。

2.2 教学资源与教材匹配度不高

虽然 AI 互动技术可以提供大量的教学资源，但部分资源与小学英语教材的内容和教学目标不匹配。教师在选择和使用这些资源时，需要进行大量的筛选和整合工作，增加了教学负担。同时，不匹配的教学资源也可能影响学生的学习效果，使学生难以将所学知识与教材内容相结合。

2.3 学生适应性问题

小学生对于新鲜事物的接受程度不同，部分学生可能对 AI 互动技术产生排斥心理，影响学习积极性。此外，AI 互动技术虽然具有很强的互动性，但缺乏人际交往的温暖，可能导致学生在情感交流上的缺失。学生在使用AI 工具时，也可能过分依赖技术，忽视了自我学习和探索的过程。

3、AI 互动技术在小学英语情境化课堂中的应用策略与实践

3.1 情境创设中的应用

虚拟角色扮演：教师可以利用 AI 智能体扮演各种角色，如英语课文中的人物、不同职业者等，与学生进行对话练习。例如，在小学英语课《MayITakeYourOrderNow?》中，AI 智能体扮演“西餐厅服务员”，让学生练习点餐用语。这种虚拟角色扮演能够创造真实的语言交流情境，提高学生的口语表达能力。

动态情境生成：AI 技术可以根据教学内容和学生的反馈，实时生成动态的情境。例如，在讲解天气相关的英语知识时，教师可以借助 AI 语音合成技术，引导学生与虚拟气象播报员对话，实时生成不同地区的天气报告。学生在这种动态的情境中学习，能够更好地理解和运用所学知识。

3.2 口语教学中的应用

智能语音评测：AI 语音评测系统可以对学生的口语发音、语调、语速等进行多维度评测。例如，EVA 语音评测系统可以为学生提供详细的发音报告，指出发音不准确的地方，并提供正确的发音示范。学生可以根据评测结果进行有针对性的练习，提高口语水平。

人机对话练习：学生可以与 AI 语音助手进行人机对话练习，AI 助手会根据学生的回答提供相应的反馈和引导。这种练习方式不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行口语练习，增加口语练习的机会。

3.3 个性化学习中的应用

学习路径规划：AI 系统可以根据学生的学习数据，为学生规划个性化的学习路径。例如，对于英语基础较弱的学生，系统会先推送一些基础词汇和语法的学习资源，帮助他们巩固基础知识；对于有一定基础的学生，系统则会提供更高级的阅读材料和写作任务，提升他们的语言运用能力。

个性化作业布置：教师可以利用AI 教学软件为学生布置个性化的作业。软件会根据学生的学习情况和能力水平，自动生成不同难度层次的作业题目。例如，对于掌握较好的学生，作业可以侧重于拓展和创新；对于掌握较差的学生，作业则侧重于基础知识的巩固。

3.4 教学评价中的应用

过程性评价：AI 互动技术可以记录学生的学习过程，如课堂参与度、作业完成情况、口语练习次数等，为教师提供全面的过程性评价数据。教师可以根据这些数据及时了解学生的学习进展，调整教学策略。

多维度评价报告：AI 测评系统可以生成多维度的评价报告，综合考量学生的语言知识、语言技能、学习态度等方面的情况。评价报告不仅包括分数和等级，还会提供具体的改进建议和发展方向，帮助学生更好地认识自己的学习情况。

结语

AI 互动技术在小学英语情境化课堂中的应用具有重要的意义，能够增强情境的真实性与趣味性，实现个性化学习，提供即时反馈与指导，丰富教学资源。然而，在应用过程中也存在教师信息技术应用能力不足、教学资源与教材匹配度不高、学生适应性问题、教学评价体系不完善等问题。通过采取情境创设、口语教学、个性化学习、教学评价等方面的应用策略，可以有效地提高 AI 互动技术在小学英语情境化课堂中的应用效果。

参考文献：

[1] 巧用信息技术构建小学英语精彩高效课堂 [J]. 黄芳 . 英语教师 ,2023(09)

[2]现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].邢燕.中小学电教(教学 ),2022(10)

[3] 信息技术在小学英语教学中的应用策略研究 [J]. 姚婷婷 . 中小学电教 ,2023(06)