运用角色游戏开展幼儿劳动观念启蒙教育的探讨

一、角色游戏在幼儿劳动观念启蒙教育中的引用优势

（一）可以丰富幼儿劳动经验

教师在设定并开展幼儿劳动教育活动时，应将帮助幼儿积累劳动经验作为重要教学方向，以此促进幼儿综合素质提升。而将角色游戏融入到劳动教育中，则可以通过创设具象化、生活化、有代入感的活动情境的方式来吸引幼儿注意力，使其在活动参与过程中，获得更为真实的体验感、成就感，同时，也有利于幼儿体力劳动能力及机械技能水平提升。当幼儿在活动中取得上述收获后，则可以使其劳动经验更为丰富。

（二）可以为幼儿提供情绪价值

从以往幼儿劳动教育活动开展情况来看，虽然很多教师都意识到了对幼儿进行劳动观念启蒙的重要性，但在具体实施过程中，往往难以为幼儿提供情绪价值，使幼儿劳动体验较为单一。而对于角色游戏活动而言，其可以使幼儿在扮演不同角色的过程中，体验不同职业、不同劳动行为，也正是因为丰富的、颇具趣味性及新奇性的角色游戏设定，可以使幼儿沉浸其中，获得情绪价值。

二、运用角色游戏开展幼儿劳动观念启蒙教育的具体策略探究

（一）投放适宜的区域材料，丰富角色游戏情节及内涵

想要通过角色游戏来对幼儿进行劳动观念启蒙教育，应合理设定区域活动，且突出活动的劳动属性，以此丰富幼儿劳动活动参与体验。而材料的投放类型、数量及具体投放方式等，往往会影响到活动成效。幼儿园区域活动投放的材料类型越丰富，越容易激发幼儿想象力，同时，也可以使幼儿在游戏活动体验中通过不同的劳动行为来学习更多劳动技能，以此强化自身劳动能力。但教师应意识到，幼儿年龄较小、心理不成熟，因此，在投放区域材料时，应注意不能投入过多的高结构性材料，而是应以低结构性材料为主，通过这种方式激发幼儿创造性思维，使其可以运用贴近自然、贴近生活的低结构材料完成相应角色游戏及劳动活动。例如，在“中药店”游戏中，教师可以投放各种草类植物，引导幼儿认识草植，并鼓励幼儿学习草类植物的相关知识，知道草的药用价值，收集采摘各种草以此开展中药店游戏。这就需要教师为幼儿设定“老街中药店”这一角色游戏，让幼儿在参与上述活动的过程中，感受到劳动的乐趣与成就感。可以看出，适宜的区域材料投放，可以使区域活动中涉及到的角色游戏情节、内涵更为丰富，适合劳动观念启蒙教育。

（二）设定主题鲜明的角色游戏，使幼儿了解更多职业、劳动内容

幼儿正处在劳动观念生成的重要阶段，教师应有意识地对幼儿进行劳动观念启蒙教育，引入幼儿角色游戏则是重要方式之一，但应注意设定主题鲜明的角色游戏活动，并明确劳动任务，使游戏氛围、劳动内容有机结合。例如，教师可以为幼儿设定“中药店”这一主题角色游戏，其也属于有劳动属性的游戏活动。即，教师应在开展游戏的时候让幼儿扮演中药店老板、中医师、配药员、草药采摘员、晒药员等角色，进而形成一个完整的“店铺”结构。在这一家庭中，老板负责收银结算、医生负责看病开方、配药员需要根据医生的药方配药、包药，草药采摘员要外出采摘草药……。还有接待人员，负责顾客的分流、维持秩序的工作，同时我们还需要幼儿来扮演顾客进行看病，抓药的活动。在上述游戏活动中，不仅涉及到了店铺内的多位工作人员，同时，还涉及到了顾客等角色，因此，组织幼儿参与到上述游戏活动中，可以使其在游戏过程中，了解到多种职业、劳动方式，有利于幼儿形成正确的劳动观念。当幼儿劳动观念逐渐成熟后，其在今后的学习、劳动中，往往思路更为清晰，也更加有利于其掌握多种技能。

结束语

总之，角色游戏在幼儿教育中的引入可以有效丰富教育形式、内容及内涵。对于劳动教育而言，其是当前幼儿园最为重要的教育方向之一，幼儿园及教师方面在设定劳动教育方案时，应将激发幼儿劳动兴趣作为主要着力方向，可以通过设定角色游戏的方式来开展幼儿劳动观念启蒙教育活动，使幼儿在参与活动的过程中，以活动主题为基础，深入了解多种劳动内容、劳动方式。具体而言，教师可以从投放适宜的区域材料、设定主题鲜明的角色游戏活动等几个方面入手，进而丰富幼儿劳动体验，使其逐渐形成良好的劳动意识及习惯。今后，教师还应意识到，角色游戏虽然可以发挥劳动教育价值，但其本质是通过渗透游戏元素的方式来完成相应劳动，因此，需要教师不断创新角色游戏形式及内容，使幼儿在参与劳动活动时，可以产生新鲜感，并逐渐形成认真负责、善于观察、吃苦耐劳等品质，这也为幼儿后续成长与发展打下了基础。

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