中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力的培养策略研究

引言：古诗词鉴赏属于语文教学工作中的重要一环，能够促进学生文学修养培养。但是因为古诗词鉴赏具有一定的难度，部分学生学习较为困难，将会影响学生古诗词鉴赏能力培养，从而降低语文教学工作质量。因此，要求教师应关注学生古诗词鉴赏能力培养工作，根据当前教学要求以及教学目标，结合学生学习实际情况，制定针对性的培养策略，激发学生古诗词学习兴趣，提高学生对古诗词的审美水平，强化学生文学素养培养。

一、古诗词鉴赏能力

古诗词主要呈现格式、韵律特殊的特点，属于我国独有的文体类型。而古诗词鉴赏需要先明确古诗词内容的含义，再领悟古诗词中蕴含的意境以及情感，实现审美的积累。因此，古诗词鉴赏需要学生具备良好的理解、感知、联想能力，还需要具备一定的情感体验能力。

二、培养古诗词鉴赏能力重要性

古诗词是我国传统文化的宝藏，通过强化学生古诗词学习，能够帮助学生提高对优秀传统文化的理解，推进对中华优秀传统文化的传承，从而培养学生文化自信。当前中职院校提出应培养学生实际问题解决能力，而通过引导学生鉴赏古诗词，古诗词中的修辞元素能够促进学生创新意识培养；古诗词中的表达能够锻炼学生思考能力，这对于提高学生问题解决能力而言至关重要[1]。中职院校还强调应培养学生实际应用能力，但是这也需要帮助学生建立正确的价值观念，而通过鉴赏古诗词，领悟古诗词中的情感表达等内容，能够帮助学生培养人际交往能力，实现自我认识，对于培养学生建立正确三观、提升实际应用能力而言，具有重要意义。

三、古诗词鉴赏能力培养策略

（一）加强诵读教学

古诗词中部分读音与现代汉语存在一定的区别，甚至在某些古诗词中，字的读音具有特殊意义。明确古诗词读音，能够帮助学生正确理解古诗词内容，感受古诗词中存在的意境、音韵美。在实际教学过程中，教师应提醒学生找到古诗词中的生僻字、通假字，指导学生借助工具查证读音，明确字的准确读音。为降低教学难度，教师可借助多媒体，通过反复播放标准读音，由学生模仿朗读，让学生逐渐掌握正确读音。教师还要加强朗读连贯性训练，在学生读准字音后，教师应引导学生在课堂中反复朗读，不仅要朗读单独的汉字、词语，还要对整段文字进行朗读。而教师则需要纠正学生朗读不流畅的部分，帮助学生以正确的方式朗读古诗词，帮助学生提高诵读能力。例如，在《伐檀》教学中，教师应指导学生标注其中生僻字、通假字，帮助学生了解正确读音，并可借助多媒体设备，在课堂中播放古诗词朗读视频，引导学生模仿并感受古诗词朗读中存在的韵律感。教师应重点关注学生朗读的流畅性，引导学生练习抑扬顿挫，规范学生朗读习惯，使学生在朗读期间充分感受到古诗词的独特韵律。

（二）加强感悟教学

古诗词中蕴含着诗情画意的景象，承载着作者的内在情感，教师在实际教学中，应帮助学生了解诗句中蕴含的景色以及景象，使学生能够根据山川、草木等元素，联想出生动的画面，并理解画面深意，从而感悟到古诗词中存在的深层情感。教师应始终发挥引导作用，使学生能够在古诗词中寻找作者的情感路径，了解作者的内心世界，领悟到古诗词中的独特意境。部分古诗词中存在不同特色的人物形象，教师应帮助学生根据诗词内容，理解人物基本属性，还要引导学生结合人物显性描写内容，展开深入思考，分析人物的内心世界，理解人物蕴含的思想感情，从而正确理解古诗词的主题，感悟古诗词中的情感。另外，教师应引导学生根据古诗词内容，正确联系上下文，准确分析作者内心处境，把控作者心理状态，明确古诗词基调，获取相应的感情线索。在这一过程中，教师应引导学生学会换位思考，将自己带入到古诗词中，体验作者的感受，从而深刻认识到古诗词中蕴含的情感。

（三）强化品味训练

1. 品味意象

教师应借助科学的教学手段，帮助学生识别古诗词中蕴含的意象，通过引导学生解读古诗词内容，并学会联系上下文分析意象，理解意象蕴含的意义。在明确意象基础上，教师还要帮助学生深入分析、品味意象，感受意象蕴含的思想，解读其中的情感价值。而这也需要学生具备良好的想象能力，根据意象描绘出现的画面，在大脑中呈现相应的场景，深刻体会到作者在古诗词中蕴含的深邃情感 [2]。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》教学中，教师可先指导学生在古诗词中寻找意象，通过解读意象，领悟到苏轼对于历史变迁的感慨以及英雄人物的缅怀，品味其中的情感，强化学生古诗词鉴赏能力。

2. 品味词语

古诗词中使用的词语具有丰富的历史、情感内涵，单纯理解字面意思意义，难以正确理解整个古诗词蕴含的深层内容。因此，教师应帮助学生解读古诗词中使用的词语，深入分析其中运用的修辞手法，理解词语深层含义以及背后的历史、情感内涵。教师还要鼓励学生围绕词语进行创作练习，深化对词语的理解，提高词语运用能力。借助这一方式不仅能够提升学生语言敏感度，还能够强化学生对古诗词的整体鉴赏能力，强化语文综合素养。

结论：综上所述，古诗词语言精炼，意境优美，具有独特的美学价值。而通过加强古诗词鉴赏教学工作，能够帮助学生丰富词汇量，提升对语言的运用能力，并且还能够促进学生审美感知力培养，在最大程度上提高学生文学素养。因此，在中职语文教学工作中，教师应切实落实诵读教学工作，强化学生诵读能力，而通过强化感悟教学，能够让学生正确感悟到古诗词的韵律、意境之美，落实品位训练，可充分培养学生鉴赏能力，提高学生语文素养，促进全面发展。

参考文献：

[1] 陈迪 . 中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力培养策略探赜 [J]. 成才之路 ,2024,(25):77-80.

[2] 周磊 . 中职语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力的策略研究 [J]. 学周刊 ,2024,(15):25-27.