浅析职业素养导向下高职汽车课程思政教学模式创新   

引言

在汽车产业快速发展的背景下，高职院校是培养高品质技术和技能人才的关键领域。在汽车课程的思想政治教育环节中，整合职业素养和采用创新的教学策略成了推动人才培训成功的核心要素。然而，目前高职教育中汽车课程的思想政治教育与职业素养的整合仍需进一步加强，迫切需要找到能够适应产业增长需求的有效创新路径。

一、职业素养导向下高职汽车课程思政教学模式创新策略

1. 创新教学目标

高职教育中的汽车课程思政教育旨在培育既具备专业技巧又拥有高尚道德的多才多艺的人才，并强调他们的职业修养。传统的教育方式过分强调技术知识的传授，却忽略了学生的职业道德、对社会的责任心和团队协作能力。因此，在追求教学目标创新的过程中，要将专业技术和人文素养融合在一起，以构建集“技能与素养”于一体的双向教育体系。首先，强调将理论与实践相结合，利用案例分析、角色模拟等互动工具，让学生在实际操作中深刻感受到职业道德的重要性。其次，强调培养学生的创新思维和解决问题的能力，确保他们在面对复杂情境时能够独立思考并迅速作出决策。最后，加强团队合作和沟通技巧的培训，以便学生能更深入地理解团队成员各自的职责和作用，并通过有效的沟通来实现共同的目标。

2. 优化教学内容

为了提高高职汽车课程的思政教学效果，对教学内容的优化显得尤为重要。在传统的教学方法中，大部分内容都集中在汽车的结构和原理上，但经常遗漏了将思政教育这一核心部分纳入教学内容。在职业素养的引领下，把思政教育融合进专业课程体系中，进而构筑一个将“专业课程与思政元素”完美结合的全方位教学内容框架。将与思政相关的案例整合到专业课程中，例如汽车安全驾驶与法律法规的关联，汽车维修的诚信问题等，这不仅有助于学生更深入地理解专业知识，还能让他们更深刻地认识到职业道德和社会责任的重要性。此外，分享行业的前沿技术和创新案例，以扩大学生的知识范围，并激发他们的学习兴趣和创新能力。在制定教学内容时，也深入考虑学生未来的职业发展需求，目的是帮助他们更好地适应未来的工作环境。

3. 改进教学方法

在高职汽车课程中，强调职业素养的思政课教学方法的创新首先体现在对传统教学工具的优化上。传统的教学方法往往过分强调理论知识的传授，却往往忽视了对学生实际操作能力和职业素养的培育。因此，应更多地采纳实际操作为核心的教学方法，例如项目式的学习策略、案例分析的教学方法以及模拟实践的训练方式等。这套教学策略不仅能让学生在实际操作中对汽车技术有更深入的认识，还能有效地将职业伦理、安全准则等思想政治要素整合进教学内容中。此外，借助如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）这类信息技术工具，学生能够更为深入地理解汽车的维护和故障检测的整个流程，这无疑显著地提高了教育的效果。同时，通过小组讨论和角色扮演等多种方式来培养学生的团队协作和沟通技巧，也将成为未来职业生涯中必不可少的职业品质。

4. 完善评价体系

评价体系被视为评估教学效果的核心工具。在高职汽车课程的思政课教学模式评价体系中，对职业素养的要求变得更加多元化和综合性。传统的知识评价体系为学生在实际操作技能、职业素养以及团队协作能力等多个方面提供了更全面的评价。例如，为了更全面地反映学生的综合素质，可以从项目的完成程度、团队的合作表现以及职业道德行为等多个维度来制定评估标准。此外，这一评估体系应当鼓励学生进行自我反思和持续改进，通过定期的自我评估和教师的反馈，帮助学生更深入地了解自己的优势和劣势，并据此制定出合适的改进策略。

二、职业素养导向下高职汽车课程思政教学模式创新的实施保障

1. 加强教师队伍建设

在高职汽车课程的思政课教学模式创新中，强调职业素养的培育是至关重要的，这需要依赖一支素质极高的教师团队的支持。为了提升教师的思想政治意识和专业技巧，学校需要加大对教师的培训力度。定期组织教师参与思政教育、职业教育、教学方法和信息技术等多方面的培训，以确保教师能够紧跟时代步伐，掌握最新的教学理念和技能。此外，还应激励教师主动地参与社会实践和科研活动，以丰富他们的教学材料并提高教学效果。加强教师团队的建设，提高高职汽车课程的思政教学模式创新提供稳固的人才基础。

2. 强化校企合作

学校与企业的合作被视为高职汽车课程思想政治和教学方法创新的关键途径。学校需要与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，并确保职业素养和思想政治教育在实际的教学活动中得到贯彻。借助企业实习和实训基地的建设，共同推动科研项目的实施，确保学生在真实的工作环境中能够持续地学习和成长。此外，企业也可以从这些人才中筛选出与其需求相匹配的高品质人才。这种合作模式确保了学生的职业素养与思想政治教育能够同步发展，对于培养能够适应社会进步需求的高质量技能人才具有极其重要的支持作用。

3. 完善教学资源建设

完善的教育资源是高职汽车课程思政课教学方法创新的基石。为了建立高质量的教学资源库，学校需要加大资金的投入，这包括教材、课件和案例库等多个方面。同时，为了使教学内容和方法更为丰富，应最大化地使用慕课、微课等现代信息技术工具。此外，主动学习和借鉴国内外的先进教育资源和经验，以不断地优化和完善中国的教学资源结构。通过进一步优化教学资源，为高职汽车课程的思政教学方法创新提供坚实的支持。

结语

以职业素养为核心，对高职汽车课程的思政教学方法进行创新是适应汽车产业发展和人才培养迫切需求的最佳方案。因此，必须持续不断地研究和完善职业素养导向下高职汽车课程思政教学模式，以推动高职汽车教育向更高质量的方向发展。

参考文献：

[1] 刘云飞 , 龚艳丽 , 邹洪富 , 卢尚文 . 高职汽车类专业课程思政教学设计研究 [J].2024.

[2] 刘利荣 . 高职院校汽车专业混合式教学模式下课程思政的融入与实践[J]. 2024(10):352-354.

[3] 张丹译 . 高职汽车专业课课程思政融入教学环节的模式研究 [J]. 汽车周刊 , 2022(11):0218-0219.

课题批准号 JG24JZ08。