小学班主任师德师风建设工作探究

在基础教育方面，小学时期是学生人格塑造，价值观形成的黄金时段，小学班主任作为班级运作的主导者，肩负着传授知识的重任，而且还是学生品德培育，行为引领的关键人物，班主任的师德师风关乎着学生的身心健康，学习态度以及未来发展。但伴随着社会环境的改变和教育改革的推进，小学班主任师德师风创建工作遭遇了新的应战和机会，所以，全面探究小学班主任师德师风创建工作有着重大的实际意义和操作价值。

一、小学班主任师德师风建设的重要性

（一）对学生成长的重要影响

小学生有着很强的模仿能力，班主任的一举一动都会被学生模仿。班主任有着良好的师德师风可以为学生树立好的榜样，让学生树立正确的人生观和价值观。如班主任诚实守信、关爱他人的优秀品质，就会潜移默化的影响学生，让学生在日常的学习和生活中学会尊重他人，帮助他人[1]。班主任积极乐观的工作态度和严谨认真的治学态度也会激励学生学习，培养学生良好的学习习惯和自我约束力。

（二）对班级管理的促进作用

具有高尚师德师风的班主任能获得学生的尊敬与信赖，这样班主任便可以更好地展开班级管理工作，当班主任怀着关爱和体谅的态度去对待学生的时候，学生就更为乐意配合班级管理，参与到班级的各项活动之中，班级的凝聚力和向心力也就得以提升，而且，优良的师德师风有益于营造和睦而积极的班级气氛，缩减师生之间以及学生之间的矛盾和冲突，给学生营造出一个有益于学习和成长的环境[2]。

（三）推动教育事业发展的重要意义

小学班主任属于基础教育的关键力量，他们的师德师风水平直接影响到整个教育事业的品质，高水平的班主任队伍可以优化学校的教育教学水平，塑造起良好的学校形象，而且，出色的班主任凭借自身言行表率，能带出更多品德与才能兼备的学生，为社会输送优质人才，进而推动教育事业的持续发展，帮助国家达成教育强国的目标。

二、小学班主任师德师风建设策略探析

（一）加强师德教育培训

学校要定时安排小学班主任参与师德教育培训活动，培训的内容不能仅仅局限于传统的师德理论知识，诸如教师职业道德规范，教育法律法规之类的东西，而且要联系时代发展的需求，加入新的教育观念以及师德案例剖析，拿近年来那些优秀的班主任的感人故事来讲，可以引导班主任去学习他们那种爱岗敬业，无私奉献的精神，再者就是对教育领域最新的政策法规展开解读，这样能让班主任知晓自身所具有的权力和义务，从而加强他们的法律意识和责任意识，培训的形式也应当多种化，可以采用专家讲座、小组讨论，实地参观学习等办法，来提升班主任参与培训的积极性和主动性，保证培训的效果 [3]。

（二）建立健全师德考核机制

科学合理的师德考核机制是加强小学班主任师德师风建设的重要保证，学校应制定详细的师德考核标准，从爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等各方面对小学班主任进行考核，考核过程要公平、公正、公开，不仅要听校长的评价，更要听听学生的意见、家长的意见以及同事的意见，比如通过学生的问卷调查、家长的座谈会以及同事之间的相互评价，全方位了解小学班主任的师德状况。对于考核结果好的班主任进行表扬和奖励，树立师德榜样，对于考核结果不合格的班主任要及时进行批评教育，并帮助他们制定相应的改善计划，督促小学班主任尽快提高自身师德水平。

（三）构建优良师德师风环境

学校要努力营造良好的师德师风氛围，借助校园文化建设，宣传活动等形式，弘扬高尚的师德师风，校园里可以设置师德宣传专栏，展现优秀班主任的先进事迹和师德名言，定时举办师德主题演讲比赛，师德征文活动等，激发班主任的职业荣誉感和使命感，学校领导也要率先垂范，带头遵守师德规范，关心爱护班主任，给班主任营造良好的工作和生活环境，让班主任感受到学校的温暖和支持，促使班主任更加主动地加强自身师德师风修养。

（四）注重班主任的自我提升

班主任本身需认识好师德师风形成的意义，积极自主发展，一是不断学习新的教育理论和知识，更新教育理念，优化自己的教育教学能力；二是注意自身的品行修养，经常反思自己的教育教育活动行为，及时发现自己所存在的问题。此外班主任也可以参加教育科研活动，与同事进行交流等，开阔自己的视野，从而增强自身的综合素质水平。比如利用休息的时间多阅读教育经典著作《给教师的一百条建议》吸取更多的教育智慧；或者可以积极参加线上教育论坛，和其他来自全国各地优秀的班主任老师进行交流，探讨创新自己班级管理的方法以及解决遇到的一些难题的方式等。 同时，坚持写教育日志，把日常教育教学中的点点滴滴记录下来，不断地总结自己的经验，慢慢地就会形成自己独特的、科学的教育风格，从而更好地适应新时代教育发展需要，在言传身教中真正做到为人师表。

结束语：

综上所述，小学班主任师德师风创建是长久而繁重的任务，牵扯到学生的健康成长，班级的和谐发展，教育事业的兴衰存亡，在新时代，我们要深刻认识小学班主任师德师风创建的重要性，通过加强师德教育培训，完善考核机制，营造良好氛围，促使班主任自我提升等办法，持续改善小学班主任的师德师风水平，只有这样，才能培育出更多的德才兼备的人才，推进我国基础教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1] 陈玉丽 .“五位一体”的小学班主任工作评价实施探析 [J]. 中小学班主任 ,2024,(23):101-102.

[2] 邓丽群 , 王枬 . 身体哲学视角下新时代小学班主任工作幸福感的遮蔽与澄明 [J]. 现代教育科学 ,2024,(04):101-106.

[3] 韦海艳 . 小学班主任德育工作策略探析 [J]. 华夏教师 ,2024,(19):44-46.