高校中如何开展国家安全观教育

引言

高校在开展国家安全观教育过程中，结合学生特点与教育场景，为学生提供系统性、实践性的教育实践路径，通过构建分层分类的国家安全知识传授、强化沉浸式与互动式实践、确保国家安全观教育的常态化与长效化发展。深入贯彻落实国家安全观教育史，将国家安全教育融入教学活动与人才培养，加快推动国家安全观教育高质量发展。

一、高校开展国家安全观教育的意义

高校开展国家安全观教育不仅是维护国家长治久安的重要战略发展，更是为国家培养时代新人的关键内容，在高校开展国家安全观教育意义中从三方面进行体现。

从国家层面可以看出，高校作为意识形态工作的主要阵地，更是培养国家科研创新与人才培养的重要场域。在国家安全观教育中引导学生正确认知网络渗透、科研数据泄露、文化思潮冲击等现代化安全风险，需为学生筑牢安全防线，为国家领域的安全稳定注入源头动力。

在高校层面，国家安全观教育是落实立德树人根本任务。将国家安全观教育融入教育环节，助力学生建立“安全”思维，明确科研保密、校园舆情控制等行为，降低因安全意识而造成的校园安全事件与国家利益损失。

在学生层面，国家安全观教育有效提高学生综合素养。提高学生识别安全风险与维护自身权益，引导学生将个人发展与国家发展进行结合，为学生树立“国家安全人人有责”的责任意识，助力学生成为国家发展的合格建设者 [1]。

二、高校开展国家安全观教育的实践路径

（一）构建分层分类的国家安全知识传授体系

高校开展国家安全观教育实践路径中，可为学生构建分层分类的知识传授体系，在传授中需紧扣学生群体差异与认知规律，实现长效而深刻的教育影响。

在分层设计中，以“学段层次”为主，针对高校新生，以基础认知教育为主，通过基础课程为学生讲述“国家安全法”基础条款、“总体国家安全观”核心理念，为学生建立初步安全意识；针对高年级学生，则聚焦专业关联与职业场景，为学生强化科研保密、数据安全教学等安全理念，不断提高学生对国家安全观教育的认知与理解。

在“受众类型”分类中，可为普通学生提供“必修课 + 线上微课”的形式，确保国家安全观教育的全覆盖；对高校入党积极分子、校干部等学生，可通过专项培训、案例研讨的方式，为学生提供实践教学；对涉密专业或敏感型科研学生，需联合国家安全部门对学生实行“一对一”的专项培训，以此保证学生对国家安全观教育有深刻的认知与法律责任。

而根据“知识维度”分类的整合资源中。可将国家安全观教育氛围“法律规范”“风险识别”“实践技能”三类，高校分别配套相应法规文件、典型案例、实践演练等，嵌入高校学生教学课程，为学生提供专项教育资源支撑，以此保证国家安全知识分层分类落地高校教育 [2]。

（二）强化沉浸式与互动式实践体验

高校在开展国家安全观教育中，可通过沉浸式与互动式为学生带来实践体验，使国家安全观教育从“被动听”转变为“主动悟”的教育理念。

在沉浸式实践体验中，可为学生打造“实景化”体验场景。依托高校资源为学生建立“国家安全警示馆”，借助 VR 技术为学生模拟网络间谍渗透、科研数据泄露等场景，让学生在模拟场景中体验风险解决；或者在国家安全教育日中，联合国安部门为学生举办“案例实景演示”，针对现实中网络窃密工具等实景进行演绎，提高实景警示效果，提高学生对国家安全观教育的深度理解。

在“互动式”活动设计中，为学生开展“国家安全模拟演练”，例如，校园舆论发酵时的信息核实、舆论引导流程等，让学生在演练中扮演不同角色，实操所掌握的安全技能；或者为学生举办“国家安全辩论赛”，以“网络言论自由与国家安全边界”为辩题，使学生在互动式活动中提高学生的思辨能力，强化学生“国家主人翁”的意识，真正将实践体验融入高校日常生活，感受国家安全观教育在高校教育中的重要性 [3]。

（三）确保安全教育常态化与长效化

高校在国家安全观教育开展中，需确保安全教育常态化与长效化发展。首先，在高校中需构建“多部门协同”常态化工作机制。高校需成立由党委统一领导，宣传部、学工部、科研处、保卫处等多部门联动的专项小组，明确小组职责划分，将国家安全观教育纳入高校工作要点与院系考核内容，以此确保国家安全观教育的常态化实践育人机制。

然后，为学生建立“动态更新”资源保障体系。在高校中为学生打造“国家安全教育资源库”，将国家最新政策法规、典型案例收录其中，还可以联合国安机关为学生建立实践基地，以此保证教育资源的时效性；同时，高校需组建“专兼集合”的高质量师资队伍，定期对思政教师、辅导员进行培训，为高校的常态化教学提供专业支撑。

结束语

高校国家安全观教育以“全员覆盖、精准施教”为教育目标，将课程与知识传递进行融合，并依托沉浸式实践体验，保障安全教育常态化与长效化发展。在高校国家安全观教育中，为学生提供系统化、生活场景，落实新时代立德树人教育理念，提升国家安全观教育的实效性，为国家培养合格的社会主义建设者。

参考文献：

[1] 龚李力 ， 路佳鑫 . 大学生总体国家安全观教育长效机制探索 [J]. 中国军转民 ，2025，（12）：68-70.

[2] 徐德斌 ， 连瑨 .“三全育人”视域下大学生总体国家安全观教育研究[J]. 高校后勤研究 ，2025，（04）：52-55.

[3] 曲凯 . 贯彻落实总体国家安全观深入开展高校国家安全教育 [J]. 平安校园 ，2025，（04）：6-11

[作者简介 ] 谢婷（1989.08-），女，回族，人。硕士讲师，研究方向：学生管理工作。