小学语文教学中的美育渗透

引言

《小学语文新课程标准》明确指出，语文教学不仅要培养学生的听、说、读、写能力，更要注重培养审美情趣和审美能力。美育作为教育的重要组成部分，对塑造学生健全人格、提升综合素质有着不可替代的作用。因此，如何在小学语文教学中有效渗透美育，成了当前教育工作者亟待解决的问题。

一、美育在小学语文教学中的必要性

（一）培养学生审美情趣的需要

小学语文教材里藏着丰富的美学元素，有自然美、人性美、艺术美等。通过语文教学，能引导学生发现和感受这些美，进而培养审美情趣。比如《燕子》一课，文中描绘的春天美景，让学生感受大自然的和谐与生机，心底油然而生对自然的热爱。

（二）促进学生全面发展的需要

美育不仅能提升学生的审美能力，还能促进智力、情感、意志等多方面发展。在语文教学中渗透美育，能激发想象力和创造力，培养创新思维和解决问题的能力。同时，欣赏和创作美的作品时，学生能更好地理解和表达情感，人际交往能力也会增强。

（三）提升语文教学效果的需要

美育渗透能让语文教学更生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。当学生在美的熏陶下感受到语文的魅力，就会更主动地参与学习，教学效果自然随之提升。比如通过朗读训练，学生在感受语言美的同时，能深入理解课文内容，阅读理解能力也悄悄提高了。

二、美育在小学语文教学中的实施策略

（一）挖掘教材中的美学元素

部编版小学语文教材就像一座缀满星光的美学花园，教师要带着学生细细探寻字里行间的芬芳。《秋天的雨》里，“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，这串生动的比喻藏着童话般的灵动感，让学生模仿“扇哪扇哪”的叠词节奏轻轻朗读，仿佛能看见银杏叶在风里打着旋儿跳舞。而“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”，拟人化的描写让果实有了孩童般的淘气，引导学生想象果园里热闹的画面，感受生命成长的鲜活美。再看《富饶的西沙群岛》中“五光十色的海水，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。一块块，一条条，相互交错着”，简单的色彩词语像画家的调色盘，在纸上晕染出层次分明的海景。教师可以让学生用彩笔涂画这些颜色，对比“一块块”“一条条”的不同形态，体会文字对光影的精准捕捉。还有《花的学校》里“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，“走过”“吹着口笛”把东风写成了顽皮的信使，学生闭眼倾听时，仿佛能听见风穿过竹叶的沙沙声，在想象中触摸到自然与诗意碰撞的温柔。

（二）创设美的教学情境

创设美的教学情境能让文字里的美活起来。教《雪地里的小画家》时，先播放踩雪的“咯吱”声，投影飘落的雪花动画，再让学生戴动物头饰围坐成“森林圈”。学《月光曲》片段，可拉上窗帘，用台灯模拟月光，播放钢琴曲，让学生闭眼想象“海面洒满银光”的画面。讲《雷雨》时，用多媒体呈现乌云翻滚的视频，配上雷声雨声，学生仿佛置身其中，在视听交织中触摸课文的意境美，对文字的感受也会更鲜活。

（三）引导学生想象和创造美

想象能让美在学生心中生根发芽。学《平分生命》时，先让学生摸自己的脉搏，感受生命的跳动，再闭眼想象小男孩抽血时的场景：“他会攥紧拳头吗？会偷偷看护士的表情吗？”接着分组表演，有的扮演紧张的男孩，有的演温柔的医生，用颤抖的语气说出“把我的血抽一半给妹妹”。学《卖火柴的小女孩》，鼓励学生画“她梦想中的烤鹅”，有的添上丝带，有的画成会微笑的样子，在想象与创造中，美与情感一起融入对课文的理解。

（四）结合课外活动进行美育

课外活动是美育的广阔天地。“找秋天”时，给学生发放大镜和彩笔，让他们记录“枫叶边缘的锯齿像小牙齿”“桂花的香气藏在叶片的纹路里”。办“课本剧嘉年华”，学生改编《狐假虎威》，给老虎加个“甩尾巴”的威风动作，给狐狸设计“眼珠滴溜溜转”的表情。书法课上临摹《静夜思》，感受“月”字的弯钩像小船，“霜”字的两点如寒霜。这些实践让学生发现，美不仅在课本里，更在亲手创造的每一个瞬间。

（五）提升教师的审美素养

教师的审美眼光会照亮学生的审美之路。每周读一首诗，像“沾衣欲湿杏花雨”，把听雨的细腻感受带进《春雨》教学；学画水墨画，理解“留白”的意境，在教《江雪》时，引导学生体会“千山鸟飞绝”的空寂美。常去美术馆看展，把印象派的色彩感融入《火烧云》的讲解，告诉学生“霞光就像画家不小心打翻的调色盘”。教师把自己对美的感悟揉进课堂，学生自然能在字里行间嗅到美的芬芳。

三、实际案例分析

《雪地里的小画家》的美育渗透

教学《雪地里的小画家》时，教师可按以下步骤渗透美育：

动画展示：用动画展示森林、雪花和小动物们在雪地里玩耍的场景，创设美的教学情境。

观察描述：引导学生观察动画中的景色和动物形象，用生动语言描述出来。

角色扮演：让学生扮演课文中的小动物，通过表演展现它们在雪地里画画的情景，培养创造力和表现力。

拓展延伸：鼓励学生根据课文内容创作关于雪花的诗歌或雪景画，进一步感受和创造美。

结语​

美育在小学语文教学中的渗透很有必要，也切实可行。通过挖掘教材美学元素、创设美境、引导想象创造美、结合课外活动等措施，能有效提升学生审美能力，促进全面发展。未来，随着教育改革深入和美育理念传播，小学语文教学中的美育渗透会更深入广泛，为学生全面发展筑牢基础。同时，我们也要不断探索创新美育渗透的方法途径，适应新时代人才培养需求。

参考文献

[1] 基于新课标理念的小学语文跨学科教学探究. 崔华嫦. 第四届新时代语文教育学术展评活动,2024

[2] 小学语文跨学科融合教学的策略研究. 朱玉芳. 第四届新时代语文教育学术展评活动,2024

[3] 班主任借助小学语文教学优化班级管理的路径. 魏帅文.2025 素质教育创新发展交流会,2023