“双减”背景下初中体育课后服务的模式创新与实施路径

引言

“双减”政策推动教育回归育人本质，体育课后服务作为校内服务的重要组成部分，需突破传统活动形式单一、资源利用不足的局限。当前部分学校存在课程设计脱离学生兴趣、社会资源未有效整合等问题。本文立足教学实际，从模式创新与实施路径两方面展开，提出可操作的解决方案，助力体育课后服务提质增效。

一、模式创新：以学生为中心的服务设计

（一）分层分类的课程模块

根据学生体能与兴趣差异，将体育课后服务分为三类课程：

基础体能课：以跑步、跳绳等简单活动为主，适合全体学生参与；

专项技能课：开设篮球、羽毛球等项目，由专业教师或外聘教练指导；

趣味拓展课：融入体育游戏、户外探险等内容，提升参与积极性。

（二）家校社联动的资源整合

校内场地可采取分时段管理，放学后16:30-18:00 优先安排体育课后服务，将操场划分为不同功能区，同时满足多个班级使用。家长资源的开发需要提前摸底调查，对有体育特长的家长建立资源库。例如邀请退役运动员家长每月开展两次武术指导，或请瑜伽爱好者家长带领放松训练。这些活动需提前报备并签订安全协议。社区方面，可采取走出去 + 请进来模式，如与周边健身房协商学生团体优惠价，周末开设游泳启蒙班。所有校外资源引入都需要签订正式合作协议，明确安全责任，并配备本校教师全程协助管理。

（三）多维度的评价反馈

科学的评价体系有助于持续优化课程设计。过程性评价主要依靠运动手环记录日常活动数据，结合教师的课堂观察笔记，形成每个学生的运动档案。可定期公布“活力之星”榜单，奖励进步明显的学生。终结性评价采用成果展示方式，期末举办年级运动嘉年华，设置篮球投篮、跳绳计数等趣味比赛，邀请家长观摩。不设排名评比，而是颁发耐力奖、进步奖等特色奖项。学生自评可通过扫码填写电子问卷实现，问题包括最喜欢的课程、希望增加的项目等选择题，配有表情符号评分系统，低年级学生也能轻松完成。所有评价数据都会整理成简易报告反馈给家长。

二、实施路径：从规划到落地的具体步骤

（一）需求调研与目标设定

开学第一周需要开展系统的需求调研工作。班主任利用班会课时间发放纸质调查表，列出常见的 15-20 项体育运动项目，让学生勾选最感兴趣的三项。调查表设计要简单明了，低年级学生可以用贴星星的方式投票。体育组汇总全校数据后，将票数最高的前八项作为本学期的重点开展项目。同时要结合国家规定的体质健康测试标准，为不同年级设定差异化目标。比如七年级学生重点提升坐位体前屈成绩，课程中增加拉伸训练；八年级着重提高 1000 米跑耐力，安排间歇跑训练。在排课时要注意预留机动时间，每周至少空出两节课作为备用。遇到连续雨天时，这些时间可以用于补上耽误的课程。

（二）灵活组织与动态调整

课程实施要打破年级界限，采用灵活的走班制。可定期公布各时段开设的课程项目，学生可以根据兴趣自由选择。比如七年级学生如果足球基础好，可以报名八年级的足球提高班。每个课程要设置人数上限，一般不超过 25 人，通过预约系统控制规模。开学一个月后要进行体能测试，根据结果将学生分为基础组和提高组。基础组着重动作规范性训练，教师采用分解教学法；提高组可以进行实战对抗，但要注意控制运动强度。遇到恶劣天气时立即启动应急预案，将户外课程转为室内活动。所有调整都要提前一天通知到学生和家长，避免造成混乱。

（三）师资保障与制度支持

每学期初要制定详细的教师培训计划，邀请专业机构的教练来校指导新兴项目，比如攀岩、滑板等。常规项目也要定期教研，统一教学标准和方法。所有教师要掌握基本的急救技能，每学期组织一次心肺复苏演练。体育器材室要建立台账，每周检查器材损耗情况，及时维修或更换。外聘教练要签订正式协议，明确课时费标准和教学要求。同时，学校要设立课后服务专项经费，用于支付教练酬劳、购买器材和保险等支出。经费使用要公开透明，每季度公示支出明细。另外，要建立完善的安全管理制度，包括课前热身检查、运动伤害处理流程、家长接送登记等细节。各项制度要形成书面文件，组织相关人员学习并签字确认。

三、保障机制：推动服务可持续发展

（一）政策支持与监督

教育主管部门要制定统一的课后服务课程标准，明确规定每周不少于 3 课时，每 20 名学生至少配备 1 名指导老师。各区县教育局可以建立区域资源共享平台，每月收集各校的特色课程案例，整理成教学资源包供学校参考使用。学校层面需要成立课后服务督导小组，由校领导、教师代表和家长代表共同组成，定期检查课程实施情况。可在期末发放电子问卷收集家长满意度，问卷设计要包含课程内容、教师水平、安全保障等具体维度。所有监督结果都要形成书面报告，在校园网公示并报送上级教育部门备案。

（二）文化营造与习惯培养

每年 5 月可以开展为期一个月的体育文化主题活动，组织各班级制作运动主题的手抄报、摄影作品，在校园走廊集中展示。同时举办跳绳、拔河等趣味比赛，获胜班级颁发流动红旗。日常管理中要把课后服务出勤率、活动参与度纳入文明班级评选标准，每周公布各班的积分排名。要鼓励学生把学会的运动技能教给家人，比如布置教会家长一个健身动作的周末作业。学校微信公众号可以开设专栏，定期推送学生在家锻炼的照片和视频。对于积极参与家庭运动的学生，在升旗仪式上给予公开表扬，逐步形成全校热爱运动的良好氛围。

结论

“双减”背景下，初中体育课后服务需以模式创新提升吸引力，通过课程分层、资源整合与多元评价，实现从“完成任务”到“主动参与”的转变。未来可进一步探索校际合作、企业赞助等模式，丰富服务内容，助力学生养成终身运动习惯，真正落实素质教育要求。

参考文献

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