实施分层教学对提高小学数学课堂教育的作用

关键字：分层教学；小学数学；课堂教育

前言：在新时代背景下，小学数学教学面临着更加严峻的考验，每个学生的理解能力、学习能力和思维方式都是不同的，传统教学理念中“一刀切”的教学方法已经不能满足学生的学习需要。想要促进学生发展、提升学生综合素养，教师就需要正视学生之间存在的个体差异性，在尊重学生个体差异性的基础上进行分层教学。分层教学强调因材施教的教学理念，通过差异化的教学方式补足不同层级学生的短板，对学生的未来发展具有积极意义，因此，教师在日常教学中需要积极寻找分层教学的实践路径，为学生的全面健康发展奠定良好基础。

一、分层教学在小学数学课堂中的问

1、学生学习水平层次划分不清

受到传统教学理念的影响，学生将考试分数作为平定自己的学习水平的唯一依据，但是考试成绩受到心理因素、考试技巧等外部条件的影响，因此这种“分数依赖症”使得学生无法向教师反应自身真实的学习水平，导致分层教学模式的失效。并且学生并没有意识到自己的学习水平是动态变化的，即使经过一段时间的学习 , 自己的学习成绩有所上升，也依旧选择接受原本的分层阶层不变，导致分层教学的教学效果大打折扣。

2、学生知识建构方式阻碍内容适配

学生简单的将数学知识的学习理解为碎片化、孤立性的学习，缺乏知识点与知识点之间逻辑性的思考，如学生将四边形面积公式和三角形面积公式分开记忆，而其实两种公式之间存在逻辑性，分开记忆不仅浪费时间，也不利于学生数学学习体系的构建。除此之外，学生过于依赖主观性，在掌握基础题型之后就认为自己已经掌握了拓展题型，这样的主观意愿导致教师提供的分层教学设计失效。

二、小学数学课堂实施分层教学的必要性

1、学生个体差异的客观存在

小学阶段正是学生身心快速发展的阶段，但是每个学生思维水平、认知能力的发育水平是不同的，学生之间个体差异性是客观存在的。因此，传统教学中“齐头并进”的教学方式就不适用于所有学生的学习，教师需要在日常教学中实施分层教学，针对思维反应迅速，数学理解能力强的学生提高学习的难度和广度，拓宽学生的学习视野[1] ；针对学习能力差、基础知识掌握不牢固的学生则进行基础训练，打牢学生的学习基础。这样分层教学的模式是建立在学生个体差异这一客观事实上的，可以有效满足学生需要。

2、数学学科特点的内在要求

数学学科本身具备一定的学习难度，同时知识也是呈阶段性递增的过程，学生只有牢固掌握基础知识，才能进行更深层次的学习。因此，教师在日常教学中使用分层教学，可以将复杂的知识体系，转变为学生容易理解的阶段性知识。这样的教学方法不仅增强了学生的理解能力，同时也是建立在数学学科的特点上的。

三、实施分层教学对提高小学数学课堂教育的作用

1、诊断学情水平，建立学习档案

精准的学情分析是分层教学的起点和基石。教师只有准确了解学生的学习水平，才能将学生准确地进行分层，为每个层级的学生提供针对性的教学，补足学生的弱项，为学生的未来发展奠定基础。而精确诊断学生学习水平的基础就是建立合理的评估机制 [2]。教师可以从学生理解能力、计算水平、解题思路等多方面评估学生的学习水平，进行精准分层，并建立相应的学生档案，便于针对后续学生动态变化的学习水平进行分析，确保分层的准确性。

以“长方形和正方形的面积”这节课为例。教师可以在执教本课时设计层次化的检测任务：“铺方格—量边长—算面积”，让学生使用自己手中的小方格把给定的图形铺满，并提问：你是如何理解面积守恒的？引导学生用测量的办法得到一些长方形或正方形的长、宽并计算其面积，然后把有关的数据记录下来，从中体会到怎样快速准确地求出图形的面积；让学生计算指定图形的面积，检测学生运用公式解决问题的能力。通过上述检测评价活动，能清楚全面了解学生的真实学习情况，进而对教学进行有的放矢地引导。

2、整合教学内容，构建层级目标

教学内容分层化的设计有助于降低学生学习数学的难度，让学生有充足的信心去学好数学，并培养学生的综合能力[3]。创设教学内容层级目标时需要根据学生的个体差异，把数学知识拆解成不同难易度的学习碎块，只有学生学会了适合自己的学习碎块才能去学习难度更大的知识。这样既能保证教学内容整体性的特点，又能为学生提供梯度化的发展平台。

以“分数的再认识”这节课为例。教师在教学这节课的时候，针对基础层级的学生以基础知识为主，如通过将一个苹果分为四份，其中一份就是四分之一这样的方式让学生理解分数的基本概念；而针对中等层级的学生教师则以知识的具体的运用为主，如通过比较分数的大小、分数的简单运算等具体问题让学生熟练掌握分数的具体运用；针对高层级的学生，教师应该以拓展为主，通过具体生活中的情景，促进学生对于分数的认识和思考，培养学生的综合素养。

结语

在小学数学教学中实施分层教学，能够满足学生的个性化学习需求，提升学生的自信心和学习动力。通过实施分层教学策略，可以确保每个学生都能在适合自己的学习环境中获得成长和发展，从而提高小学数学教学效果。分层教学不仅有助于提升学生的数学学习成效，还能培养学生的创新思维和综合运用知识解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 曹 娟 . 基 于 核 心 素 养 下 的 小 学 数 学 分 层 教 学 [J]. 文 理 导航 ,2024(12):58-60.

[2] 王瑞珠 . 分层教学在小学数学校本化作业设计中的应用 [J]. 天津教育 ,2024(34):168-170.

[3] 常爱荣 . 小学数学中高年级分层教学的设计策 略与实践 [J]. 新课程教学 ( 电子版 ),2024(10):72-74.