基于趣味涂鸦的小班幼儿前书写能力培养策略研究

引言：

前书写能力对幼儿的语言发展和后续学习至关重要，而幼儿在这一阶段的书写能力培养往往面临着多重挑战。随着教育理念的更新，趣味涂鸦作为一种富有创意和互动性的活动，逐渐被纳入幼儿教育的前书写能力培养中。本研究旨在通过分析趣味涂鸦在小班幼儿前书写能力培养中的作用，探讨如何更有效地利用这一活动促进幼儿的发展。

1. 趣味涂鸦在小班幼儿前书写能力培养中的作用

在游戏性书写阶段，让小班孩子先进行趣味性书写。此期间孩子在趣味性书写活动中大胆书写、绘画自己的想像，也是发展孩子初步手脑协调能力、空间认知能力的时期[1]。

2. 小班幼儿前书写能力培养中的困境

2.1 幼儿认知发展与书写能力的关系

幼儿发展程度决定了幼儿写绘画动作的发展程度，而发展的不同认知阶段又限制了孩子理解书写动作的程度，幼儿由于发展认知阶段的不同原因，他们不一定能够通过细致的手部动作来完成对书写的动作发展过程 [2]。趣味涂鸦会帮助孩子在练习绘画的过程中逐渐感受到形状和图形之间的空间关系，虽然这种关系不是传统的书写形式，但它是帮助孩子建立更加适合他们认知发展阶段的书写基础。

2.2 教育资源与教学方法的局限性

一方面，在不少幼儿教育的实践当中依然延续传统的教育教学模式，缺少对应幼儿真实需求的捕捉和把握，一味标准化的幼儿书写训练并不顾及幼儿自身独特性和情感表达的需要，从而造成幼儿对书写的拒绝。另一方面，涂鸦活动本身是一种相对自由以及创造性的活动模式，这种类型的活动不会局限于当下教育资源和模式的制约，从而提供一些幼儿书写活动上的结合点[3]。但是这些教育资源和活动形式的模式也缺乏足够的支持力，许多幼儿园未能提供足够的富有创意的工具以及专业培训，从而开展这种方式。

3. 趣味涂鸦助力前书写能力提升的策略

3.1 动手能力与前书写能力的关系

手指动作和前书写技能一样，对幼儿的手部精细动作有直接影响。涂鸦是为幼儿提供了一个创意性和随意性的练习机会，将手指动作练习渗透到无意识的练习中，提供给了幼儿一个顺其自然练习和培养手部协调性的过程，在涂鸦过程中重复练习握笔，手指关节的灵活性以及控制力都得以提升[4]。在涂鸦的过程中，幼儿不仅能提高手部的精细运动技能，还能获得在绘画中控制工具的成就感，涂鸦不是简单的画线条和图案，为幼儿提供了一个体验书写、感受书写笔触、训练书写动作的过程，这种从潜意识获得到有意识获得的动作训练在幼儿学习书写的时候能避免出现许多基础的障碍，也为幼儿书写能力打下更为坚实的基础。

3.2 空间认知与笔画意识的结合

书写是一项复杂认知活动，其中空间认知与笔画意识有着密切联系。涂鸦练习可以让孩子无意识地巩固空间认知，并逐渐建立对笔画的方向感及笔画的顺序感。当孩子在纸上随意涂鸦图形时，孩子需要先在脑海中画出图形轮廓，又必须精确掌握笔杆的运动轨迹，这种能力就是书写的前提。在涂鸦过程中，孩子不再盲目涂抹，经过训练孩子逐渐意识到自己画出图形的过程就是在二维平面中掌握物体的位置感知与形状感知、笔画的连贯性，从而开始形成对书写过程中笔画的组合方式及笔画的顺序 [5]。涂鸦让孩子在自由创作的同时有意识地对笔画的笔画结构及组合方式有所感知，这能为孩子正式学写汉字、掌握笔画及字形提供一种无形的支持。空间认知 + 笔画意识就是涂鸦为前书写所准备的基底。

3.3 家园合作支持策略

家长的参与为学前儿童书写的开展起到了弥补的作用。家庭教育是持续学校教育的效果，同时也是学前儿童获得更多空间的训练条件。家长鼓励学前儿童在生活中可以进行涂鸦活动，对儿童的书写训练并不一定只在书本上进行练习，也可以用手指头在沙子中、泥巴中进行涂鸦活动，使学前儿童获得更多的参与形式 [6]。另外，通过教师家长的充分交流，学前儿童的涂鸦活动才能与学前儿童在学校生活的涂鸦活动获得一致发展，促使学前儿童前书写的全面发展。家长的参与更多的是对学前儿童情感的关怀，家长参与为学前儿童提供一个全面的支持系统。

结束语：

综上所述，有趣的涂鸦既能促进幼儿的书写兴趣，也可以有效地增加幼儿前书写的能力。改善教育资源、改善教学策略，并且鼓励家园合作，可以较好地克服目前在幼儿园幼儿书写能力培养中存在的问题。在未来也可以更进一步扩大策略的宣传运用。

参考文献：

[1] 周桂霞 . 多样化幼儿趣味绘画活动创新探索 [J]. 陕西学前师范学院学报 ,2023,39(5):F0002-F0002.

[2] 丁丁 . 儿童游戏设施的装饰与造型设计探讨 [J].Design( 汉

斯 ),2023,8(4):4044-4052.

[3] 殷嘉思 . 幼儿园小班实物版画材料利用的问题及解决策略 [J]. 新智

慧 ,2023(3):82-84.

[4] 杨志群 . 小班艺术活动白桦林 [J]. 今日教育（幼教金

刊）,2024(7):106-107.

[5] 翁曼娟 . 幼小衔接中幼儿前书写能力培养策略 [J]. 福建教育研

究 ,2024(1):29-30.