核心素养下的小学科学课堂教学有效性提升策略

引言

随着教育改革的稳步推进，核心素养宛如一颗璀璨的明星，成为教育领域的核心概念。它致力于培养学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格与关键能力，对学生的全面成长意义非凡。小学科学作为一门充满活力的基础性、实践性和综合性学科，肩负着点燃学生科学热情、培养科学素养、激发创新思维和实践能力的重任。然而，当前小学科学课堂教学中仍存在一些问题，像绊脚石一样阻碍着教学有效性的提升和学生核心素养的培养。因此，探索核心素养下小学科学课堂教学有效性的提升策略，是一件极具现实意义的事。

1 核心素养下的小学科学课堂教学有效性提升的意义

在核心素养教育理念的引领下，提升小学科学课堂教学有效性，其意义深远而重大。从学生个体发展来看，有效的教学能像磁石一样，牢牢吸引学生对科学的好奇心与探索欲。小学阶段是培养科学兴趣的黄金时期，高效的课堂通过生动有趣的实验、贴近生活的案例，让学生真切感受科学的奇妙魅力，从而主动投入学习，为科学素养的长远发展打下坚实根基。同时，在有效教学中，学生有更多机会参与探究实践，这能锻炼他们的观察、分析、解决问题等能力，培养科学思维与创新精神，助力他们成长为具备科学素养的全面发展的人。

2 当前小学科学课堂教学中存在的问题

2.1 教学目标设定模糊，核心素养培育缺失

当前部分小学科学教师在设定教学目标时，缺乏清晰准确的规划。教学目标往往表述宽泛、笼统，没有具体细化到学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的程度。比如，在教授“物体的运动”这一章节时，教学目标仅简单表述为“让学生了解物体的运动”，没有明确学生需要掌握哪些关于物体运动的具体知识，如直线运动、曲线运动的特点等，更没有考虑通过何种方式培养学生的观察、分析能力等核心素养，使得核心素养的培育如同空中楼阁。

2.2 教学内容脱离实际，趣味性吸引力不足

许多小学科学课堂存在教学内容与实际生活脱节的问题。教材中的部分内容过于理论化、抽象化，超出了小学生的认知水平和生活经验范围。例如，在讲解一些复杂的科学原理和概念时，教师没有将其与生活中的常见现象相联系，学生很难理解其实际意义和应用价值，就像在听天书一样。同时，教学内容的呈现方式缺乏趣味性，难以抓住学生的注意力，无法点燃他们的学习热情。

3 核心素养下小学科学课堂教学有效性提升策略

3.1 精准定位目标，深度融合核心素养要素

在核心素养导向下，小学科学课堂教学目标的设定要精准且全面。教师要深入钻研科学学科核心素养的内涵，将其细化为具体、可操作的教学目标。比如在“植物的生长变化”单元教学中，不仅要让学生掌握植物生长的阶段、所需条件等知识技能目标，更要将科学思维目标巧妙融入其中，引导学生通过观察、记录植物生长过程，学会分析数据、总结规律，培养逻辑推理能力，让核心素养在每一个教学目标中都能找到落脚点。

3.2 优化教学内容，紧密联系生活实际场景

小学科学教学内容应与学生的生活实际紧密相连，充满趣味性和实用性。教师要像寻宝者一样，善于挖掘生活中的科学素材，将抽象的科学知识转化为生动有趣的生活实例。例如在讲解“力的现象”时，可以引导学生观察生活中推门、提水、骑自行车等熟悉场景，让学生亲身体验力的存在和作用效果，感受科学就在身边。还可以结合当地的环境、文化特色，开展具有地方特色的科学教学活动，让学生在熟悉的氛围中感受科学的魅力。

3.3 创新教学方法，鼓励学生自主合作探究

传统的教学方法难以满足核心素养培养的需求，教师要大胆创新教学方法，鼓励学生自主、合作、探究学习。探究式教学法是小学科学教学中常用的有效方法，教师要为学生创设生动的探究情境，提出具有启发性的问题，引导学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果。例如在“声音的传播”教学中，让学生自主探究声音在不同介质中的传播情况，通过小组合作完成实验，记录数据并分析总结，在探究的过程中体验科学的乐趣，培养合作精神和探究能力。

3.4 完善教学评价，全面关注学生发展过程

完善的教学评价是提升小学科学课堂教学有效性的重要保障。评价方式要多元化，既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的点滴进步和努力。可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习情况。在评价内容上，要涵盖知识技能、科学思维、探究实践、态度责任等多个维度。例如，在评价学生的实验操作时，不仅要看实验结果是否正确，还要评价学生的实验设计是否合理、操作是否规范、团队协作是否良好等。通过全面、细致的评价，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的反馈和指导，让学生在鼓励中不断进步，在科学学习的道路上越走越远。

结语

综上所述，在核心素养下提升小学科学课堂教学有效性，是一项需要长期坚持且充满挑战的任务。通过明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、改进教学评价和提升教师专业素养等策略的实施，一定能够有效提高小学科学课堂教学质量，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师要不断探索和实践，将核心素养的要求真正落实到每一个教学环节中，让学生在科学学习中培养科学素养、创新精神和实践能力，为他们的终身发展奠定坚实而温暖的基础。

参考文献：

[1] 探索基于深度学习的小学科学实验教学策略 . 孙蕾 . 新课程研究 ,2023(17)

[2] 小学科学合作学习的困境与对策. 许华锋. 辽宁教育,2014(17)

[3] 打造小学科学高效课堂的策略探究 . 张学玲 . 小学科学 ( 教师版 ),2017(11)

[4] 生本理念下的小学科学教学策略 . 巩玉红 . 小学科学 ( 教师版 ),2016(07)