生态体验导向下白水江流域文化（江韵文化）在幼儿民族团结教育中的实践研究

一、白水江流域的文化背景与生态环境

白水江流域位于我国西南地区，横跨多个民族，包括苗族、土家族、白族、汉族等。这里山清水秀，生态环境优美，拥有丰富的自然资源和多样的民族文化遗存。江韵文化，作为流域内各民族共同创造和传承的文化体系，融合了自然景观与民族艺术，展现出独特的地域特色。

白水江的自然生态环境为当地民族文化的孕育提供了丰富的土壤。青山绿水、瀑布飞流、峡谷深邃，形成了“ 江韵” 的自然景观，也成为民族文化的重要载体。例如，苗族的银饰、土家族的吊脚楼、白族的三道茶等，都是在自然环境中孕育和发展的文化符号。这些文化元素不仅具有审美价值，更蕴含着深厚的民族精神和生态智慧。

二、生态体验导向的幼儿教育理念

传统的幼儿民族教育多侧重于知识传授和文化认知，而生态体验导向的教育理念强调通过亲身体验自然与文化的融合，激发幼儿的感官感受和情感共鸣，从而实现民族团结的价值观培养。这一理念强调“ 在体验中学习” ，通过让幼儿在自然环境中感受民族文化的魅力，增强他们的民族认同感和归属感。

具体来说，生态体验导向的幼儿教育具有以下几个核心原则：

1.亲近自然：让幼儿在自然生态中感受生活的美好，理解人与自然的和谐共处。

2.感官体验：通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多感官的体验，深刻感受民族文化的特色。

3.情感共鸣：激发幼儿对不同民族文化的兴趣与尊重，培养包容心和民族认同感。

4.实践参与：引导幼儿参与民族文化的实际活动，如传统手工艺、歌舞表演、生态保护等。

三、白水江流域文化（江韵文化）在幼儿民族团结教育中的实践路径

1.生态体验活动的设计与实施

在白水江流域，结合丰富的自然生态资源和民族文化特色，设计多样化的生态体验活动。例如：

（1）自然探秘之旅：组织幼儿走进山林、溪流，观察动植物，了解生态系统的多样性。同时，结合当地民族传说和故事，讲述自然与民族文化的关系。

（2）民族手工艺体验：在专业手工艺人的指导下，幼儿学习苗族刺绣、土家织布、白族陶艺等传统技艺，感受民族文化的精髓。

（3）传统节日体验：参与苗族的“ 苗年” 、土家族的“ 摆手节” 、白族的“ 三道茶” 等传统节日活动，让幼儿在节日氛围中体验民族文化的独特魅力。

（4）生态保护实践：组织幼儿参与植树、清理河道等生态保护行动，培养环保意识和民族文化中的生态智慧。

2.融合“ 江韵文化” 的课程开发

将白水江流域的民族文化融入幼儿园课程中，形成具有地域特色的教育内容。例如：

（1）主题单元：以“ 江韵文化” 为主题，设计一系列跨学科的学习单元，包括自然科学（生态环境）、艺术（民族手工艺、歌舞）、社会（民族习俗、节日）等。

（2）故事讲述：利用当地民族的传说、民歌、童谣，激发幼儿的语言表达和文化认同。

（3）角色扮演：组织幼儿扮演不同民族的角色，体验民族生活场景，增强理解与包容。

（4）生态绘本：开发结合当地生态环境和民族文化的绘本，丰富幼儿的文化认知。

3.家园共育与社区参与

幼儿民族团结教育不仅在幼儿园内部进行，还应拓展到家庭和社区。具体措施包括：

（1）家庭参与：鼓励家长带领幼儿参与民族文化活动，如传统节日、手工艺制作、生态保护行动。

（2）社区合作：联合当地民族文化传承人、生态保护志愿者，共同开展文化体验和生态教育。

（3）宣传推广：利用宣传栏、社区讲座、文化节等形式，营造浓厚的民族文化氛围。

4.教师专业发展与文化传承

教师是幼儿民族团结教育的关键力量。应加强教师的民族文化素养和生态教育能力培训，提升其设计和组织生态体验活动的能力。同时，建立教师交流平台，分享实践经验，推动“ 江韵文化” 在幼儿教育中的持续发展。

四、实践效果与成效分析

通过在白水江流域开展的生态体验导向的幼儿民族团结教育实践，取得了显著的成效：

1.民族认同感增强

幼儿在亲身体验中深入了解各民族的文化特色，逐步形成对民族多样性的尊重与认同。许多幼儿在活动中主动表达对不同民族的喜爱，表现出包容和友善的态度。

2.生态与文化的融合意识

幼儿在体验自然生态的同时，理解到生态保护与民族文化的密切关系，增强了环保意识和文化自信。

3.家庭与社区的积极参与

家长和社区积极响应，参与到文化传承和生态保护中，形成了良好的教育合力。

4.教师专业素养提升

教师通过实践不断丰富教育方法，提升了民族文化和生态教育的专业能力。

5.促进民族团结的长远影响

培养幼儿的民族团结意识，为未来社会的和谐发展奠定了坚实的基础。

五、存在的问题与未来展望尽管取得了一定的成效，但在实践中仍存在一些问题：

（1）资源有限：部分地区生态环境保护和民族文化传承的基础设施尚不完善，影响活动的深度和广度。

（2）教师培训不足：部分幼儿园教师缺乏系统的民族文化和生态教育培训，影响教学效果。

（3）活动形式单一：部分体验活动缺乏创新，难以持续激发幼儿的兴趣。

未来，应加强以下几个方面的工作：

1.加大资源投入，完善生态环境保护设施和民族文化传承基地

2.提升教师专业素养，开展系统的培训和交流。

3.创新活动形式，结合现代科技手段，如虚拟现实、数字化展览等，丰富体验内容。

4.推动政策支持，形成多部门合作的长效机制。

5.重视研究与总结，形成可推广的经验模式。

结语

白水江流域丰富的生态环境和多彩的民族文化，为幼儿民族团结教育提供了得天独厚的条件。在生态体验导向下，将“ 江韵文化” 融入幼儿教育，不仅能够激发幼儿的学习兴趣和文化认同，还能培养他们的生态保护意识和包容心。未来，应继续深化实践探索，完善制度保障，推动多民族地区幼儿民族团结教育迈上新的台阶，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春力量。

参考文献：

[1] 张 东 华 . 生 态 体 验 与 幼 儿 民 族 文 化 认 同 培 养 研 究 [J]. 早 期 教育，2022，（3）：68-73.

[2]周芳.多元文化背景下幼儿民族团结教育的实践探索[J].当代教育研究，2017，（5）：89-92.

[3] 李紫江. 白水江流域江韵文化的保护与传承策略[J]. 民族文化遗产，2016，（1）：22-27.

（课题批准文号）：2025zlzxxzd034