跨文化交际能力在职高英语教学中的培养策略

1、文化背景知识在英语教学中的应用

1.1 文化知识与英语教学的关联性

在职业高中英语教学这个领域，文化背景知识的使用显得格外重要。文化知识跟英语教学的关联，能够通过多种不同的方式表现出来。语言作为文化传播的主要工具，掌握文化背景可以帮助学习者明白语言在不同场合下的具体使用方法，以及隐藏在语言背后的深刻意义。语言不仅是用来交流的工具，也是传递文化价值观念和社会行为规范的重要方式。在学习文化知识的过程中，学习者能够体会到语言背后所包含的深刻意义和实际使用场景，这样就能有效消除在学习语言过程中遇到的各种误解和复杂的疑问。融入文化背景知识还能激发学习者强烈的学习兴趣。在传统的教学方式中，学习者通常只是被动地接受内容，而添加了丰富多样的文化元素之后，课程会变得更加有趣，吸引力也会大大提高，让学习者积极参与到各种学习活动中，深刻感受到知识所带来的独特魅力。

文化知识亦给提高学生的跨文化交际能力筑基。于全球化的背景下，跨文化交际转为逐渐关键，学生必需拥有领会和敬重不同文化的能力，这不只关乎语言技能的精通，还涵盖文化差异的辨别与调整。融合文化背景知识利于学生语言能力的整体提高，且为其今后的职业发展给予关键支持。此种关联性突出了文化知识在英语教学中的不可或缺性，构建了一种多元化的教育方式。

1.2 案例研究与角色扮演在文化理解中的作用

职业高中英语教学的核心目的在于引导大家去认识和关注不同文化之间的区别，采用案例研究和角色扮演作为教学手段，效果非常不错。案例研究会用一些具体的文化实例，来展示特别形象的背景资料，帮助深入探讨和对比不同文化中的社会规范、核心理念以及日常行为习惯。这样的学习方式能够推动对文化内容的全面掌握，也能锻炼出分析问题和独立思考的本领。角色扮演则是通过模拟真实的跨文化交流场景，让参与者直接感受不同文化背景下的沟通方式和表达特点。在角色扮演的实际操作中，可以反思自己的行为模式和思维方式，慢慢培养出对其他文化的包容和理解心态。这样的教学方法参与感很强，能明显提升课堂学习的趣味性，也能增强在跨文化交流方面的能力，为将来在工作场合中与来自不同文化背景的人合作打下坚实的基础，做好全面的准备工作，确保在未来的职业生涯中能够适应各种文化环境，顺利应对各种挑战，展现出良好的沟通能力和合作精神。

1.3 提高学生对文化差异的理解与尊重

在职业高中英语教学中，借助提升学生对文化差异的领会与尊重，能够高效加强他们的跨文化交际能力。教师应当指导学生察觉到文化差异的广泛性与必要性，协助他们领悟到多种文化的特殊性与意义。通过教学活动，例如文化比较和角色扮演，学生能够更为形象地领会迥异文化的习俗、语言表达以及行为模式。教师另外应激励学生包容心态，主动聆听与接纳别人异样的文化观点，因此塑造其尊重意识。此种领会与尊重的态度为跨文化交流胜利的核心因素，可以帮助学生顺应并且在多元文化环境中流畅地交流。

2、以学生为核心的教学模式

2.1 发展学生主动学习的策略

推动学生主动学习的方法对于职业高中英语教学来说特别重要。学生如果主动学习，就能明显提高语言技能，同时有效提升跨文化交流的本领。打造一个鼓励主动参与的教学环境显得格外重要。老师应该精心设计一些开放式的问题，引导学生深入思考，并且热情鼓励学生详细说出有创意的想法。学生通过积极参与课堂活动，能够努力培养批判性思维和解决问题的本领。任务型教学方法是一种相当有效的教学方式。这种方法完全以实际任务作为基础，热切希望学生通过团结协作完成具体项目，这样做大大提高了语言运用的能力，同时也显著提升了团队合作和跨文化交流的技巧。老师可以组织一些关于跨文化主题的学习项目，带领同学们在研究不同文化背景的过程中去发现、比较和思考各种文化之间的不同之处。通过团队合作和项目成果的展示，同学们能够亲身参与实践活动，从而增强使用语言时的自信心和实际能力。让同学们自己挑选学习资料，提供符合个人兴趣和实际需求的多种资源，激发大家的学习动机以及学习的热情。这样的个性化学习资料选择方式，有助于同学们深入研究和探索文化之间的差异，在更加广泛的文化环境中提升英语交流的能力。通过这些方法的运用，同学们会更加主动地投入到学习中，不断增强跨文化交流的能力。

2.2 促进学生间的跨文化讨论

在英语教学过程中，有针对性地进行跨文化的探讨，有助于提高学生对不同文化观点的认识，同时也能更好地尊重文化的差异。在课堂教学中，教师可以组织小组讨论和辩论，以提高学生的学习积极性。在这样的学习过程中，学生可以就各种文化现象发表自己的看法，也可以通过与同龄人的互动来产生新的想法。在教学过程中，老师要营造一种开放式的教学气氛，让学生有信心与他人交流自己的文化体验与观点。在这样的交流中，学生们不但可以用英语进行交流，而且可以更好地理解和接受其它国家的文化。通过跨文化的对话，学生可以在实际的情境中使用英语进行思维和交际，提高他们的跨文化交际能力，以更好地应对将来的工作场合。

2.3 评估学生探索能力的方法

判断学习者的研究水平高低，是检验跨文化交流教学成果好坏的一个关键步骤。在职业高中的英语课堂教学过程中，可以选择多种不同的方法来考察学习者的研究水平好坏。记录课堂上的讨论情况是一种常见做法，通过细致关注讨论过程中提出问题和解决问题的表现好坏，就能明确看出研究水平的高低。提交书面报告和完成项目任务也为考察研究水平提供了很好的时机，围绕选定的研究主题是否分析得透彻以及展现的分析技能是否出色，就能了解到思考问题的广泛程度和创造性思维的高低。可以通过角色扮演活动来观察应对不同文化情境时的实际反应如何，深入检查处理问题和适应新环境的能力好坏。按时安排面对面的访谈或者收集各种看法和建议的问卷调查，则非常有利于掌握在跨文化情境下的自我认识程度和个人能力提升的具体表现。使用多种多样的评价手段，就能全面检验学习者的研究水平高低，同时也能有效促进跨文化交流教学的实际应用成果和具体表现。

结束语

本文围绕职高英语教学中跨文化交际能力的培养，提出一系列实用教学举措，像导入文化背景知识、采用互动教学、以学生为中心、运用多媒体资源等，切实增进了学生能力。同时，要关注不同地区学校需求，制定适配性强的教学策略，推动教育公平，提高教学质量，让跨文化交际能力培养在职高英语教学中发挥更大价值。

参考文献：

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