新课标视域下的初中英语单元整体教学策略探究

在新课标全面实施的背景下，初中英语教学正面临从知识传授向素养导向的深刻转型。新课标给英语教学的创新、优化指明了方向，其强调教师要开展以主题为引领、以语篇为依托、以单元为基本单位的整体教学设计，教师应打破传统碎片化教学模式，实现学生综合素养的一体化发展。在此背景下，探索单元整体教学的有效策略，成为了当前英语教改的关键议题。本文立足教学实践，结合新课标理念，深入剖析了单元整体教学具体实践，以供参考。

一、把握单元主题，确立单元教学目标

单元整体教学需要以单元主题为线索，教学目标则是统领教学活动开展的重要依据。要想保障单元教学具有明确指向与清晰结构，同时实现教学过程的可控性，就需要教师立足于备课的阶段，从单元的主题、育人价值、内容这几个维度出发，将单元目标确立好。其中不仅要确保单元目标与单元主题意义的高度契合性，同时也要能够体现知识、能力与素养的综合培养[1]。

在教“Animal Friends”这一单元时，其主题意义是引领学生关注、了解动物及其特征、习性等，一方面，使学生观察、思考与表达力得到良好培养；另一方面，帮助学生建立起人和动物间的情感联系，促进学生环保意识、责任感的增强。在确立该单元的教学目标时，要从语言能力、思维品质与学习能力三个方面出发。对于其中的语言能力目标，要聚焦于学生能熟练运用英语描述动物特征、习性及其生存环境，掌握相关词汇与句型，并能够在真实语境中进行有效交流。在思维品质目标方面，要着重引导学生借助比较、归纳和推理，理解不同动物的特点与生态价值，培养逻辑、批判等思维能力，提升学生对自然、对生命的认知深度。学习能力目标需要教师注重学生自主、合作、探究能力的提升，可鼓励其利用查阅资料、小组讨论等方式来主动建构知识，形成良好学习策略、终身学习意识。以上三方面目标的有机融合，可促进单元教学中学生语言学习、核心素养的协同发展。

二、解读单元内容，建立整体教学框架

英语教材的各单元均立足于单元主题安排了整体性的学习内容，包括听、说、读、写四个方面，且这些内容间存在环环相扣的特征，这对于教师单元整体教学来是必不可少的资源 [2]。教师的备课环节，应注重对单元内容的解读，把握、透彻分析单元各语篇、有关教学资源，从中将单元的育人功能提炼出来，并对单元各部分间关系进行梳理，以便将单元的核心内容明确好。在此基础上，通过对单元教学内容的重构或整合，保障整体教学框架的构建。

以“We're Family!”这一单元为例，该单元分为两个部分，即 Section A、Section B，每一部分的教学也存在差异化的侧重点，所以需要教师从整体上分析单元的内容，之后将基于课时的教案确定好。本单元可分为5 个课时来开展，课时 1 为对话，教学内容是 Section A，1b&c，课型设定为听说课，学习目标是引导学生立足于真实语境向朋友介绍自己的家人，达到了解家庭成员的目的。课时 2 也为对话，教学内容和课型为 Pronunciation，2a、听说 & 语音课，利用基本语音、朗读基本等知识围绕家人物品、活动展开介绍为该课时学习目标。课时 3 为报告类语篇，设为语法课，教学内容是 Grammar Focus 3c, 本课时重在带领学生总结归纳名词所有格、实义动词与主语匹配，并能正确运用所学。课时 4 和课时 5 分别是图文语篇和介绍类语篇，Section B，1b 和 Project，3b 分别是两个课时的教学内容，这两个课时的课型分别为读写课、项目课。这种设计可细化单元教学，可向各课时分解教学的目标，也实现了对教学的框架、主线的确定，这对于学生完整认知单元主题几位有利，而之后的教学活动也能依据这种课时设计依次推进。

三、优化教学活动，构建英语高效课堂

在以上准备工作做好的情况下，教师即可正式开展单元的整体教学。新课标强调，教师要意识到学习活动的开展中，占主体地位的是学生。对于初中英语的学习，教师应指引学生立足于主题进行语言知识的学习，为学生通过语言学习发展语言能力、提升思维品质等提供助力 [3]。要想实现该方面目标，需要教师与学情紧密结合，采取适宜的教学手段，确保在课堂上合理呈现语言教学内容，基于单元教学特色的彰显，实现高效课堂的构建。

教师讲授“A Day to Remember”这一单元的知识时，可从单元主题出发，设计情境化、任务化的教学活动，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式深入理解文本内容。如教师可采取提问、归纳等策略，提升学生阅读理解能力与思维深度。之后让学生以小组为单位，在合作中完成“讲述难忘经历”的语言输出任务，以增强学生语用、表达等能力。同时，教师也应提供学习支架，鼓励学生自主查找资料、整理语言点，提升自学能力与探究意识，更好实现学生语言、思维与学习能力的融合发展。

结束语：

新课标，初中英语教师实施单元整体教学既是教学方式一次新突破，也是育人理念的一种升华。教师实践中，通过确立单元目标、建立整体教学架构、优化教学活动，能更有效落实新课标要求，提升学生综合语用能力。但是，单元整体教学的实施仍面临诸多挑战，包括教材适配性、评价机制等问题，所以后续的实践中应不断加强教研与实践探索的力度，推动教学设计与课堂实施的深度融合，构建更具系统性、实效性的英语教学新模式，夯实学生素养提升与全面发展基础。

参考文献：

[1] 冉明军 . 新课标下初中英语单元整体教学实施策略 [J]. 2025(1):107-109.

[2] 梁立宏 . 浅谈新课标下初中英语单元整体教学设计与策略的研究 [J]. 传奇故事 , 2023(9):45-46.

[3] 孙艳艳 . 探究新课标背景下初中英语大单元教学的实施策略 [J]. 启迪与智慧 ( 下 ),2025(6):0123-0125.