多学科融合视域下小学数学实践性作业设计研究

一、多学科融合的意义与价值

1.1 拓宽学习视野

多学科融合的教学模式打破了传统学科之间的界限，将数学与科学、艺术、语文等其他学科有机结合，使学生在完成作业的过程中，能够跨越学科壁垒，从多个角度和不同层次深入理解数学知识。这种跨学科的学习方式不仅拓宽了学生的知识视野，还帮助他们建立起更为全面的知识体系，从而在多元化的学习环境中获得更丰富的学习体验。

1.2 培养综合能力

通过多学科融合的作业设计，学生能够在实际操作中综合运用所学知识，解决复杂多变的问题。这种综合性的学习过程不仅培养了学生的批判性思维和创新能力，还提升了他们的团队合作精神和解决问题的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定了坚实的基础。

1.3 激发学习兴趣

将数学知识巧妙地融入学生感兴趣的其他学科内容中，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。学生在完成作业的过程中，能够享受到探索和发现的乐趣，从而增强学习的主动性和积极性，形成良好的学习习惯。

二、小学数学实践性作业设计原则

2.1 趣味性原则

作业设计应贴近学生的生活实际，融入趣味性元素，如游戏、故事、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。这种趣味性的设计不仅能够提高学生的学习效率，还能使他们在快乐中掌握数学知识。

2.2 实践性原则

强调动手操作和实践应用，鼓励学生通过实际操作、实验、调查等方式完成作业。这种实践性的作业设计有助于学生加深对数学知识的理解和应用能力，使他们在实践中不断提升自己的综合素质。

2.3 开放性原则

作业答案不唯一，鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度、不同方法解决问题。这种开放性的设计有助于培养学生的思维灵活性和多样性，使他们在探索中不断拓展思维的广度和深度。

2.4 融合性原则

注重数学与其他学科的融合，设计跨学科作业，让学生在完成作业的过程中，实现知识的迁移与整合，提升综合素养。这种融合性的设计有助于学生建立起更为全面的知识体系，促进其综合素质的全面发展。

三、多学科融合视域下小学数学实践性作业设计策略

3.1 数学与科学的融合

在多学科融合的广阔视野中，数学与科学知识的结合为我们提供了无限的可能性。我们可以设计出既具有实践性又充满教育意义的数学作业，让学生在实践中学习，在学习中成长。例如，我们可以引导学生通过测量、统计等方法，深入研究植物的生长过程，从而将数学与科学知识有机结合。这种跨学科的设计方式不仅能够帮助学生巩固数学知识，还能够培养他们的科学观察与实验能力，提高他们的综合素质。

以“植物生长日记”为例，我们可以设计一个这样的作业：要求学生记录不同条件下植物的生长情况，运用统计图分析数据，并撰写研究报告。这样的作业不仅能够让学生在实践中运用数学知识，如测量、统计等，还能够让他们深入了解植物生长的科学原理，如光照、水分、温度等对植物生长的影响。通过这样的作业，学生不仅能够学到数学知识，还能够培养科学思维和实验能力。

3.2 数学与艺术的融合

数学与艺术的融合也是一种充满创意的设计方式。我们可以利用艺术手段，如绘画、手工制作等，来展现几何图形的美感，让学生在欣赏艺术的同时，感受到数学的魅力。这种融合性的设计方式不仅能够提升学生的审美情趣，还能够培养他们的创新能力，激发他们对数学和艺术的热爱。

以“数学图形创意画”为例，我们可以组织一个这样的比赛：鼓励学生运用各种几何图形创作富有创意的图画，并解释图形背后的数学原理。这样的比赛不仅能够让学生在实践中运用数学知识，如几何图形的性质、变换等，还能够激发他们的艺术创造力，培养他们的审美能力和创新思维。通过这样的比赛，学生不仅能够学到数学知识，还能够体验到艺术的乐趣，提高他们的综合素质。

3.3 数学与语文的融合

数学与语文的融合是一种极具教育价值和创新意义的设计方式。通过巧妙地将数学知识有机地融入语文故事之中，我们可以采用编写数学故事、数学日记等多种形式，全面提升学生的语言表达能力和数学理解能力。这种跨学科的设计理念不仅打破了传统学科之间的界限，还使学生在创作过程中能够更加深入地理解和掌握数学概念。学生在这种融合性的学习环境中，能够将抽象的数学知识与具体的语言表达相结合，从而在潜移默化中提升综合素质。

我们可以有针对性地指导学生编写以数学知识为主题的小故事，例如“小猫钓鱼的加减法”、“小兔分萝卜的除法”等生动有趣的故事情节。通过这样的创作活动，学生不仅能够在实践中灵活运用所学的数学知识，还能够在编写故事的过程中锻炼和提升自己的语言表达能力。这样的故事创作不仅富有趣味性，还能让学生在轻松愉快的氛围中加深对数学概念的理解和记忆。

3.4 数学与信息技术的融合

数学与信息技术的融合是一种充满现代感和科技气息的设计方式。我们可以充分利用现代信息技术手段，如编程软件，来解决复杂的数学问题。这种融合性的设计不仅能够有效提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，还能够培养他们在信息技术领域的应用能力。通过将数学知识与信息技术相结合，学生能够在动手实践中体验到数学的实用性和信息技术的强大功能。

我们可以引入像Scratch 这样易于操作的编程软件，设计一个名为“数学小游戏”的作业任务。让学生在编程的过程中，逐步学习和掌握算法思想，并运用这些思想来解决实际问题。这样的作业设计不仅能够让学生在实践中灵活运用所学的数学知识，还能够培养他们的编程能力和信息技术应用能力。通过这种跨学科的融合学习，学生能够在动手操作中不断提升自己的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

四、实施建议

4.1 加强教师培训

定期组织教师培训，提高教师对多学科融合理念的认识，掌握跨学科作业设计的技巧与方法。通过系统的培训，使教师能够更好地将多学科融合的理念应用于教学实践中，提升教学质量。

4.2 建立评价机制

建立科学合理的作业评价机制，注重过程评价与结果评价相结合，鼓励学生积极参与，发挥创造力。通过多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。

4.3 加强家校合作

加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的作业完成情况，提供必要的指导和支持，营造良好的学习氛围。通过家校合作，形成教育合力，促进学生的全面发展。

五、结论

多学科融合视域下的小学数学实践性作业设计，是新时代教育改革的必然趋势。通过科学合理的作业设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能有效培养学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。作为教师，我们应不断探索和实践，为孩子们创造更多样化、更富有挑战性的作业环境，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

参考文献：

[1] 刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D]. 上海师范大学,2020.

[2] 郭慧芸 . 学科融合视域下的小学低段数学作业的设计与开发 [J]. 数学之友 ,2022,36(12):65-68.

[3] 谭少春 . 小学数学实践性作业设计探索 [J]. 教育研究与评论 ( 小学教育教学 ),2021,488(11):14-16.