关于中等职业学校体育班管理策略探析

一、引言

国家正积极推动体育和教育的融合发展，众多中职学校纷纷开设体育特长班，旨在为具有运动专长的青少年构建成长的平台。以（上师附职）为例，自2020 年起，该校每年都会开设一个体育班，该班学生来自少体校的摔跤队、足球队、跆拳道队、篮球队、田径队等运动队。在专业设置方面，体育班的学生就读于计算机应用专业。这样的安排使得学生在强化体育训练的同时，能够系统地接受文化教育以及计算机职业技能教育，进而拓宽其升学与就业的渠道。

二、中职体育生特点

中职体育生往往性格乐观开朗，具备较强的团队合作意识和积极的社交主动性，在参与集体活动以及各类竞技场合时，能够展现出顽强的拼搏精神和昂扬的进取态度。然而，这一群体在初中教育阶段，由于多种因素的影响，对于文化课程的重视程度相对不足，从而导致其文化课基础知识掌握不够扎实，整体文化课基础相对薄弱。除此之外，他们活泼好动的天性使得在课堂环境中，较易出现注意力难以集中、纪律意识稍显淡薄等问题。另外，个别学生的情绪波动幅度较大，自我情绪管理能力有待进一步提升。

三、中职体育班管理策略

（一）强化师生沟通

班主任在日常生活中，应关注学生成长动态，积极主动与学生交流互动，给予充分的理解、关心与鼓励，认可他们每一点进步，运用正向激励手段，如肯定进步、挖掘优势，来增强其自我认同感。在沟通中侧重倾听学生诉求，深入了解其内心想法，以耐心疏导代替说教，在学生遇到问题时委婉给予建议和鼓励，实现情感共鸣。

（二）规范班规管理

部分体育生由于在基础教育阶段未养成良好的行为习惯，缺乏自我约束力，易出现迟到、课堂讲话、课堂睡觉、违规使用手机、仪容仪表不符规定等问题，且违纪行为具有一定传染性，易形成负面示范效应。为实现班级管理规范化，应在遵循校规基础上，结合体育班实际情况，经全班同学共同讨论制定班规，民主确定惩罚办法，提高班规认同度与集体荣誉感。

（三）优化文化课程学习管理

体育生普遍存在文化课成绩不理想的现象。为提升体育生的学业表现，班主任可从以下几方面着手优化文化课学习管理：

1. 引导学生树立正确的文化课学习观念

对于大多数体育生而言，体育单招高考是进入本科高校的关键途径。在体育单招高考的综合评价体系中，文化课成绩（涵盖语文、数学、英语、思政）占比 30% ，虽低于体育专项成绩的占比，但文化课分数未达最低控制线或成绩过低，往往成为体育生无缘理想院校的主要因素。导致很多体育生没有考上理想的院校。教师应正确引导学生们认识到文化课的重要性，做到体育专项和文化课共同发展，避免体育单招高考落榜的情况发生[1]。

2. 培养科学的学习习惯

要想促使体育生在学习上有所提高，培养其良好的学习习惯是十分必要的。首先，应结合个体实际情况制定切实可行的学习计划。其次，预习新知识有助于提高课堂参与程度。此外，在课堂教学环节，通过专注听讲、主动笔记、问题探讨及练习巩固，可促进深度理解。最后，课后及时复盘对于加深理解和应用新内容具有积极作用。

3. 构建个性化学习管理体系

班主任应主动协同任课教师，对每一位学生的学习状况进行全面且深入的评估，进而协助学生拟定贴合个人实际的学习计划，并确立清晰且切实可行的文化课学习目标。除此之外，还需建立学生个人学业档案，详实记录学生学业的进展情况。

4. 严格监督学习过程

体育生因每天参与高强度训练，学习注意力易受影响。为保障课堂秩序及学习质量，班主任应实施定期监督措施，如随机抽查听讲状态和作业完成情况，以及落实比赛返校后的补课安排。做到“三不放过”原则，即未完成作业、上课不专注以及比赛返校不补课均须及时跟踪解决，为实现体育专项水平与文化课成绩同步提升奠定基础。

（四）引导学生重视计算机专业课

对体育生来说，学好计算机专业课和文化课同样重要。这些学生虽然主攻体育方向，但也是计算机专业的学生，掌握实用的计算机技能是他们学业的基本要求，更是将来升学和就业的重要保障。老师们要在日常教学中强调专业课的价值，帮助学生理解这些技能对职业发展的实际作用。

（五）优化沟通机制，提升管理效能

体育班管理是项系统工程，绝非仅靠班主任一人之力就能完成。班主任要在日常工作中积极与任课教师、学生家长及教练保持密切联系。这样既能提升工作执行效率，又能及时获取有益的建议和必要支持。

1. 密切与任课教师的合作，促进教学互动

班主任应当和科任课老师紧密配合，摸清每个体育生的学习底子，在课堂上培养他们积极主动的态度，发现其闪光点，帮助他们提高学习的自信心 [2]。定期与任课教师开展深度沟通，及时了解体育生在学习过程中的思想动态及具体学习需求。

2. 深化家校互动，实现理念协同

学生的行为和处事风格往往反映了家庭教育理念。为此，班主任可以充分利用家长会、线上沟通等方式，主动开展家校交流，以赢得家长信任并获得其支持，从而实现教育理念的一致性，共同构筑体育生良好的成长环境。

3. 加强与教练协作，促进共同育人

班主任应建立与教练之间的紧密配合，通过信息互通使教练充分了解学校对体育生的要求和体育生在学校的表现，并明确配合任务，形成教学与训练工作的有机结合。这样既能督促学生学习，又可形成共同育人的闭环模式。

总之，如何建立和运用好体育班的管理机制，使中职体育生能朝着多元化发展，对学校对多出体育人才，出更多的优秀体育人才具有很大的现实意义。只要大家用发展的眼光、科学先进的的教育理念去看问题，解放思想、勇于创新、勇于实践、善于总结和推广，充分利用和开发体育生资源，必能结出丰硕的特色教育成果。

参考文献：

[1]郭长 昇 ， 郭廷瑜 . 浅谈高中体育特长班的管理与探索 [J]. 体育风尚 ，2019， （5） .

[2]文新平， 唐玉琴. 浅谈高中体育班的管理策略[J]. 考试周刊，2018，（6） .