高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养研究

引言

在国际化的今天，英语教师进行文化教学具有重要的意义。在高中英语教学的过程中培养学生的跨文化交际能力，不仅有助于提升学生的英语应用能力，还能增强其国际视野和文化包容性。教师应掌握文化教学策略，注重培养学生的跨文化交际能力，通过一系列方法构建，基于文化实践原则，帮助学生形成文化意识，扩宽学生的文化视野，了解文化的多样性，同时掌握跨文化交际方法，让学生能够在真实的场景中运用跨文化沟通能力，最终使学生能够在全球化的对话中确立文化认同感与包容感。

一、高中英语教学中跨文化交际能力的重要性

跨文化交际能力指的是个体在不同文化背景下，能够有效进行语言交流、理解并尊重文化差异，以及适应和融入新文化环境的能力。在高中阶段培养学生的跨文化交际能力，能够帮助学生与不同背景的人进行有效沟通，适应国际交流需求，同时还能促进学生的英语学习，能够让学生直接接触到来自全球各地的思想、文化和科技成果，增进对不同文化的理解与尊重，极大地拓宽了学生个人的国际视野，培养了多元化的思维方式，从而更好地进行了英语语言学习。

三、高中英语教学中跨文化交际能力的培养策略

（1）增强文化教学

教师要充分认识到文化教学在英语教学中的重要性，并将文化教学与语言教学置于同等重要的地位，而不仅仅是走马观花，在英语教学中，教师选择含有跨文化元素的教学内容，设计融入文化知识的多样化课堂活动，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力。因此教师在进行教学时，可以有意识地增强文化教学，在备课前分析好课文内容，对教材中的文化内容进行系统梳理和整合，挖掘其中蕴含的文化内涵和价值观念，这是一个多维度、细致且富有教育意义的过程，不仅能帮助学生更好地理解知识，还能增进他们对不同文化的认识和尊重。首先，教师要明确单元目标，制定其中所包含的文化目标，仔细分析单元内的课文、对话和练习，识别出英语国家的节日、饮食习俗、社交礼仪、价值观或社会制度，通过中西方的对比分析，来培养学生的辩证思维，引导学生理解文化多样性，比如在关于西方节日的单元中，文化目标即为让学生了解西方主要节日的起源，通过了解西方节日的背景、风俗和习惯，增强学生对中西文化差异的敏感性。例如感恩节传递倡导“感恩与教育”，复活节象征“重生与希望”，教师可以将西方节日与中国传统节日相对比，借此探讨西方文化中个体情感表达与社交模式的特点，可以有效避免文化冲突，提升跨文化共情能力，帮助学生形成尊重多元文化的态度。

（2）设定文化情境

只有在实际的语言交流环境中，才能加深对英语文化的认识，加强跨文化交际能力。教师可以根据教学内容设定真实的交际情境，让学生扮演不同角色进行互动，使学生在情境中感知文化差异、理解文化内涵，场景可以根据教学目标和文化内容来设计，如交际礼仪，则包含不同场合的问候方式：握手、拥抱、亲吻脸颊的使用场景，如生活习俗，则包含餐厅点餐、机场值机、超市结账的场景；如社会规则，则包含排队礼仪、寒暄的场景。英语教师可根据这些场景设定角色身份，比如学生扮演西餐厅中的服务员与顾客，服务员负责接待、点餐、回应需求、结账，顾客可以有不同需求，其中还涉及了小费文化、餐具不同、以及国外的饮食禁忌。在文化教学和跨文化外语教学中，比较分析法是最常见的一种方式，通过比较类似的中西文化情景，可以让学生们更充分地认识到两种情境下交流行为的差异。教师还可以设计外国人寒暄的场景，两位学生扮演两位好友，引导学生国外寒暄时话题要避免涉及他人隐私，不打探他人情况，寒暄时语气更直接和轻松、不追求深层含义，保持适当距离，而中国则常常带有关心他人的话题，涉及生活细节，倾向于与他人表达亲近。与此同时，教师还可以设计跨文化冲突的情景角色，比如场景为“礼物赠送”，学生扮演送礼人和收礼人，对比中西方的当面拆礼与事后拆礼的差异性，在西方文化中，收到礼物通常会当面打开并热情赞美，这被视为对送礼者的尊重，而在中国文化中，倾向于事后拆礼，避免礼物公开的尴尬以维持人际关系。这样一来，学生则在实际操练中感受文化差异，也对跨文化能力的理解更加渗透。

（3）利用网络资源

在高中英语教学中，为了有效培养学生的跨文化交际能力，教师需要积极拓展教材资源，融入更多的跨文化元素。网络上有丰富的英语教学资源，如英语电影、纪录片、新闻报道、绘本等，英语教师可以根据教学内容和学生的实际情况进行选择，让学生直观地感受到用于国家的生活场景、社会风貌、传统习俗等。教师可以收集相关图片，比如展示美国的自由女神像、白宫等标志性建筑，增强学生的文化视野。除此之外，还可以给学生播放美国著名演讲《Ihave a dream》视频，学生在观看的过程中感受英语演讲的魅力，让学生体会演讲者马丁·路德金的情感，并了解美国的历史文化背景。英语教师可以借助网络平台给学生创造与外国友人交流的机会，开展跨文化交流活动，通过连线进行讨论交流，学生在实际沟通中解决文化疑惑。教师可以引入文学作品，向学生介绍不同文化背景下文学作品的故事情节、人物形象和价值观念，如《飘》《了不起的盖茨比》等等。同时借助新闻介绍英语国家的实时社会动态，让学生了解真实的文化现状。

四、总结

跨文化交际能力的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的，在实际教学中，英语教师要主动对学生进行文化教学，开展文化交流实践，创造文化实践场景，寻找文化教学资源，并且不断深化文化教学策略，教师要鼓励学生对比中外文化的异同，感受不同文化的独特性与价值，同时引导学生要以客观、包容的态度来看待文化差异，以此形成文化认同感。帮助学生在多元文化环境中和谐共处，具备国际视野与跨文化交际能力，适应未来学术、职业等领域的国际交流需求，为今后的发展打下坚实的基础。

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